Неделя финансовой грамотности

Тема «Белорусские деньги»

Задачи:

создать ситуации для формирования у учащихся экономических знаний о деньгах, истории развития денежных единиц Республики Беларусь;

способствовать расширению кругозора учащихся, развитию внимания и

памяти;

содействовать формированию грамотного отношения к деньгам, развитию финансовой культуры.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, таблички с названием денежных единиц, листы с индивидуальными заданиями.

Ход занятия

1. Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, озвучивает эпиграф:

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без точного счета,

Не сдвинется с места любая работа.

1. Тематизация, целепологание.

Учитель. Сегодня мы откроем еще одну экономическую тайну.

Попробуйте определить тему занятия. Речь пойдет о великом изобретении

человечества. Это вещь простая, но с богатой историей, вещь, которую

можно поменять на любой товар.

Задание. Выполните указанные действия и определите ключ к шифру.

Расположите результаты вычислений в порядке возрастания их значения.

Какие слова получились? (3 варианта)

Ответ: монета рубль копейка

Задание. Что объединяет эти термины? (Деньги)

Учитель. Вы догадались, что речь пойдет о деньгах.

1. Новая тема

Деньги имеют свою историю. Просмотрите мультфильм «История изобретений. Деньги». (www.Qalileo-tv.Ru Галилео. История открытий. Деньги.) 7в. до н.э. благородные металлы

Мы проследили историю развития денег от ракушек каури и первых монет - статеров до безналичных пластиковых карточек. В своей эволюции деньги выступают в виде металлических, бумажных электронных денег.

Учитель. Сегодня мы изучим, как менялись белорусские деньги.

Первые монеты, с которыми познакомились жители Беларуси, были серебряные динарии Римской империи. Это было давно, почти две тысячи лет тому назад. А появились они благодаря проходившему недалеко «янтарному пути»

В IX-X веках на наши земли попали арабские монеты, название которым - дирхамы.

Дирхамы использовались не только в качестве денег. Славянские женщины носили ожерелья из монет. По ним можно определить, насколько богаты их супруги. Если у него есть 10 тысяч дирхамов, то у жены бусы из одного ряда монет, если 20 тысяч - то из двух, и так далее.

В XIV веке у нас появились гроши. Земли, на которых жили наши предки, всегда находились на перекрестке торговых путей. Поэтому и деньги были разные: динарии, шиллинги, дукаты, а в XVI веке здесь появились талеры.

Талеры, крупные красивые серебряные монеты, также использовались и в украшениях. В середине XVII века в Бресте работал общегосударственный монетный двор, там чеканились медные солиды, на которых изображен древний символ «Погоня». Тогда территория нашей нынешней Беларуси относилась к Речи Посполитой. В конце XVIII века земли, на которых жили белорусы, перешли к Российской империи. С этого времени на протяжении более 200 лет использовались различные монеты с изображением двуглавого орла, а в начале прошлого века главным здесь стал золотой российский рубль.

Императрица Екатерина II впервые ввела в обращение бумажные деньги со своим портретом. Их ласково называли «катеньками», «романовками», «червонцами» - каких только названий не придумывал народ для бумажных денег!

В 20-х годах прошлого века мы уже жили в Советском Союзе. Тогда и появились советские деньги - монеты и банкноты, на которых нарисованы серп и молот. Назывались они так же, как и сейчас, рубли. Первые собственные деньги появились у белорусов после того, как распался Советский Союз. Все страны, которые в него входили, стали жить отдельно и печатать свои деньги. У Республики Беларусь на первых банкнотах были нарисованы звери: белки, волки, бобры, зубры. В дальнейшем на купюрах стали рисовать здания. Эта традиция сохранилась до настоящего времени. На современных белорусских деньгах изображены памятники архитектуры Беларуси. 1994г. 2000г.

В нашей стране с июня 2016 года изменена нарицательная стоимость денег — это называется деноминация. Были выпущены новые банкноты и монеты.

1. Практическая работа

Учитель. Расположите, как менялись деньги в Беларуси на протяжении двух веков.

На доске таблички с названием денег, на слайдах изображения монет. Дети прикрепляют таблички с названиями монет. На экране соответствующие слайды с монетами. Денарий дирхам грош солид российский рубль рубль СССР рубль РБ Первые монеты - серебряные денарии Римской империи I - III век

Золотой российский рубль XVIII-IX век

В XVII веке медные солиды

Учитель. За прошедшие века сменилось немало денег. Не перестают они меняться и сейчас. И непременно будут меняться в будущем. Ведь деньги — это инструмент, который помогает совершаться обмену. Меняется, усложняется и совершенствуется обмен, и вслед за ним меняются и совершенствуются деньги.

1. Подведение итогов занятия

Учитель. Современные белорусские деньги бывают наличными и безналичными. Наличные деньги бывают металлическими и бумажными.

Ответьте на вопросы.

• Как называются бумажные деньги?
• Какое название у металлических денег?
• Чем представлены безналичные деньги?

Учитель. Мы очень коротко попытались проследить эволюцию денег от их появления до сегодняшнего дня. Теперь вы можете себе представить, что деньги — это не такая простая, хотя и вполне обычная, вещь в нашей жизни.

А чего не купишь ни за какие деньги? (Ответы учащихся: здоровье, ум, добро и т.д.) Чем бы вы ни занимались в будущем, помните, что самые дорогие вещи не имеют цены. За них не купишь ни здоровье, ни хорошее настроение, ни уважение окружающих, ни любовь близких. Когда вырастите, постарайтесь честно зарабатывать и разумно тратить деньги.

Мудрые мысли от мудрых людей

Учитель. Прокомментируйте, как вы это понимаете:

«Деньги либо господствуют над своим обладателем, либо служат ему». Гораций

«Деньгами надо управлять, а не служить им». Сенека

«Трать на один пенс меньше, чем зарабатываешь» Франклин Б.

«Деньги для людей умных составляют средство, для глупцов - цель».

Токио

Берн

№ 3 задание «Подарки друзьям».

Незнайка сообщает своим друзьям о поездке в другую страну, которая называется Германией. «Я возьму с собой 100 рублей, чтобы купить своим друзьям подарки».

Вопрос: Сможет ли Незнайка купить на рубли подарки для друзей? Почему? (показ денежных единиц России и Германии).

Царица Экономика:

№ 4 задание «Объясни пословицу».

Без нужды живет, кто деньги бережет.

Не деньги нас наживали, а мы деньги нажили.

Через золото слезы льются.

Пушинка к пушинке, а выйдет перинка.

4. Бумажные деньги.
5. Накопление денег на дорогую покупку.
6. Прямой обмен одних товаров на другие.
7. Достоинство монеты.
8. Сторона монеты, на которой изображён герб или портрет.

По вертикали:

2. Надпись на монете.
3. Человек, коллекционирующий и изучающий монеты.
4. Денежная единица в России.
5. Другая сторона монеты.
6. Единая денежная единица в странах Европы.

№ 9 задание «Веселые загадки-рифмы».

На товаре быть должна

Обязательно ... (цена)

Коль трудился круглый год,

Будет кругленьким ... (доход).

Журчат ручьи, промокли ноги -

Весной пора платить ... (налоги).

Как ребенка нет без мамы,

Сбыта нету без ... (рекламы).

Сколько купили вы колбасы,

Стрелкой покажут вам точно ... (весы)

Будут целыми, как в танке,

Сбереженья ваши в ... (банке).

Дела у нас пойдут на лад:

Мы в лучший банк внесли свой (вклад)

Чтобы дом купить я смог,

Взял кредит, внеся ... (залог).

В море коварном товаров и цен

Бизнес-корабль ведет ... (бизнесмен)

Люди ходят на базар:

Там дешевле весь ... (товар).

Мебель купили, одежду, посуду.

Брали для этого в банке мы ... (ссуду).

И врачу, и акробату

Выдают за труд ... (зарплату).

Чтобы партнеров не мучили споры,

Пишут юристы для них ... (договоры).

Стал владельцем, братцы, я

Вот завода ... (акция).

-На рубль - копейки, на доллары - центы,

Бегут-набегают в банке ... (проценты).

Очень вкусная витрина

У овощного ... (магазина).

Чуть оплошаешь - так в тот же момент

Весь рынок захватит твой ... (конкурент).

Приносить доходы стал

В банке папин ... (капитал).

В банке для всех гисит прокламация:

«Деньги в кубышнах съедает ... (инфляция)».

Царица-Экономика:

№ 10 задание «Деньги будущего».

Внимательно рассмотрите современные деньги и деньги, которыми пользовались раньше. Как, по вашему мнению, будут выглядеть деньги в далёком будущем? Нарисуйте, пожалуйста, российскую денежную единицу, которой будут пользоваться наши правнуки в далеком будущем.

Во время выполнения 10 задания 1 и 2 Гномики - Экономики подсчитывают жетоны и меняют их на конфеты.

1 Гномик-Экономик: Молодцы, ребята! Вы все хорошо справлялись с заданиями!

2 Гномик-Экнидиик: Вы гоказали отличные знания по Экономике! И получайте за уто заслуженные призн!

Царица Экономика: До следующей встречи! Всем спасибо!

5. Итог занятия. Рефлексия.

- Ребята, давайте подведем итог нашего занятия. Ответьте на следующие

вопросы:

1. Что такое валюта?

2.Чем занимается наука «Нумизматика»?

3.Какая валюта вам известна?

4. Что изображено на купюрах (бумажных деньгах) разных стран?
5. Рассмотрим ситуацию: летом кого-то из вас пригласили отдыхать в Испанию. Какой валютой вы воспользуетесь?

-Молодцы. Я надеюсь, что знания, которые вы сегодня приобрели, покорят любую страну.

- Те кто был активным и ему всё было понятно, разместите магнит в центр мишени. Те, у кого были трудности - на жёлтую линию. И на край мишени кому ничего было не понятно.

Квест «В поисках клада»

Цель: систематизировать и обобщить знания учащихся о деньгах.

Задачи:

1. Познавательные: систематизировать знания о семейном бюджете, валюте разных стран, о необходимости появления денег.
2. Развивающие: содействовать развитию логического мышления и расширению кругозора.
3. Воспитательные: способствовать воспитанию умения работать в группе, толерантного отношения к мнению других, умения слушать, обсуждать и принимать коллективное решение.

Организация работы

Время проведения 45 - 60 минут.

Форма проведения - групповая.

Оборудование

1. Мультимедийное оборудование
2. Раздаточный материал

Этапы работы

1. Организационный момент.

Просмотреть отрывок мультфильма «Трое из Простаквашино» (Приложение 1), сформулировать понятие «клад» и определить тему и цель урока. По результатам правильно выполненного задания учащиеся получают первую карточку- подсказку.

2. Самостоятельная деятельность учащихся под руководством учителя. На каждом этапе дети находят карточку-подсказку для ориентирования на местности, с помощью которой они узнают местоположение следующего задания.

Прибыв на место, дети выполняют задание и получают следующую карточкуориентир. Задания для учащихся даёт учитель в устной форме.

3. Завершение игры.

Учащиеся находят клад - мешочек с шоколадными монетами.

4. Рефлексия

Карточки-подсказки и задания

Задания для учащихся (Раздаточный материал. Приложение 3)

Задание 1. Составь определение

Ребята, используя карточки со словами, составьте определение слова «клад».

Задание 2. Кроссворд

Ребята, разгадайте кроссворд.

Задание 3. Лента времени

Ребята, посмотрите на карточки и расположите их в порядке возникновения в истории человечества.

Задание 4. Головы и хвосты

Ребята, найдите начало пословицы и её продолжение.

Задание 5. По странам и континентам

Ребята, соотнесите страну и валюту, которой она принадлежит.

Задание 6. Мультимозаика (Приложение 4)

Ребята, посмотрите «Мультимозаику» про деньги, вспомните и назовите сказки и мультфильмы, которые вы в ней увидели.

Задание 7. Ребусы

Ребята, разгадайте ребусы.

Ребята, все задания выполнены. Сейчас вы получите последнюю карточкуориентир, на которой указано место, где спрятан клад.

УТВЕРЖДАЮ

Директор Государственного

учреждения образования

«Средняя школа № 6 г. Лиды

имени И.Б.Куконенко»

И.Ф. Трембач

12,03.2024

План мероприятий в рамках Недели финансовой грамотности детей и молодёжи «Личные финансы со знаком качества» (18.03.2024-24.03.2024)