Концептуальные положения подходы, теории, закономерности, принципы и т.д., на которых основана инновация.

Инновационный проект создан на основе научной теории и разработки положения аксиологического (В.С.Соловьев, Н.О.Лосский, М.К.Мамардашвили и др.), компетентностного (Э.Ф.Зеер, И.А.Зимняя, Г.П.Скамницкая, В.В.Сериков и др.), деятельностного (С.Ф.Анисимов, В.С.Библер, П.С.Гуревич, С.И.Гессен, В.А.Сластелин и др.), системного (С.И.Архангельский, В.П.Беспалько, В.В.Краевский, Г.К.Селевко, П.Г.Щедровицкий и др.) подходов, теории педагогического проектирования (И.П.Гладилин, Г.М.Королева, Е.С.Заир-Бек, И.А.Колесникова, М.В.Жиркова, Л.М.Кустов.

На разных этапах исторического развития по-разному решались вопросы грамотности человека и образования. Педагогика уделяла пристальное внимание проблемам финансового образования и воспитания учащихся. А.Ф. Аменд, Л.П. Кураков, В.К. Розов, Н.П. Рябинина, И.А. Сасова и др., изучая различные аспекты экономической подготовки учащихся, пристальное внимание уделяли решению проблем взаимосвязи экономического воспитания с трудовым и формированию экономически значимых качеств личности. Проблемы единства обучения и воспитания были исследованы в трудах М.А. Даниловой, И.А. Фурсенко, З.И. Васильевой и других. В публикациях А.Ф. Аменда, Ю.К. Васильева, В.К. Розова, Б.П. Шемякина, П.А. Шемякина и других ученых рассматривались задачи и содержание финансового образования на уроках и во внеурочной деятельности при изучении соответствующих школьных предметов.

В качестве стратегических целей и важнейших задач финансового образования ученые и педагоги-практики видели подготовку учащихся к финансовой деятельности, к сознательному участию в экономической жизни общества, обеспечение оптимального сочетания интересов общества и личности в выборе сферы будущей профессиональной деятельности (А.И. Абрамова, Ю.К. Васильев, Э.Ф. Зеер, В.Д. Семенов, H.H. Тулькибаева, Б.П. Шемякин и др.). В данных исследованиях следует отметить, что накопленный предшествующий опыт финансового образования не может в чистом виде быть перенесен в сегодняшние условия развития финансовых отношений, востребовавших конкурентоспособную, продуктивную, созидательно направленную и финансово-компетентную личность. В связи с этим возникает необходимость обновления системы финансового образования учащихся, предполагающей наличие у них не только определенной суммы знаний, умений, полученных при изучении предметов школьного цикла, но и ответственного финансового поведения, способность учащихся на этой основе эффективно включаться в новые социально-экономические отношения.

При разработке проекта использовались наработки по повышению финансовой компетентности учащихся в учреждениях образования Могилевской области в 2013 году. Опирались на реализацию Республиканского инновационного проекта 2014 года по формированию основ экономических знаний, предприимчивости и финансовой грамотности, в котором принимают участие школы № 69, 153, 189 г.Минска, а также Тимоновская средняя школа Климовского района, Светиловичский УПК «Детский сад-средняя школа» Белыничского района. Экспертные оценки, проведенные педагогами, которые реализовывали проекты в своих регионах, показывают, что внедрение модели формирования финансовой грамотности привело к развитию у учащихся социально-коммуникативных умений работать в команде, финансовых компетенций, позволяющих принимать финансово грамотные решения, повышению культуры финансового поведения.

 В 2015 году педагогическим коллективом ГУО «Средняя школа № 15 г. Лиды» был разработан проект шестого школьного дня «Будь современным. Думай о будущем!», который направлен на повышение финансовой грамотности выпускников школы, их профессиональное самоопределение и успешность, независимо от материального достатка.

свернуть

Модель формирования ответственного финансового поведения предполагает овладение учащимися умениями и навыками, которые позволят приобрести ключевые компетенции, необходимые для эффективной деятельности в финансовой области, позволяющие принимать ответственные финансовые решения. 

Модель формирования ответственного финансового поведения учащихся состоит из блоков:

1 блок - формирование ответственного финансового поведения (как части ключевых компетенций, важных для образованного человека) в урочное время при изучении всех предметов школьного курса через акцентирование внимания на определенные знания, умения, навыки, действия;

2 блок - формирование ответственного финансового поведения через комплекс целенаправленных занятий во внеурочное время;

3 блок – формирование ответственного финансового поведения через сотрудничество с банками г. Лиды и иными финансовыми учреждениями;

4 блок - работа с педагогами и законными представителями учащихся;

5 блок - привлечение социальных партнеров к подготовке молодого поколения для быстрой и эффективной адаптации в деловой сфере жизни, формирование ответственного финансового поведения, повышения грамотности и деловой активности учащихся.

свернуть

По результатам реализации инновационного проекта подготовлен методический и дидактический материал.

1. Разработан медиапродукт (сайт) Школа финансовой грамотности #FINLEND, который размещён на сайте школы.
2. В помощь заместителю директора: материалы педагогического совета «Деятельность педагогического коллектива по формированию экономической культуры, ответственного финансового поведения учащихся»
3. В помощь классному руководителю:

3.1. Методические разработки классных часов по экономическому воспитанию для 2-11 классов;

3.2. Цикл занятий семейного клуба «Бонус»;

3.3. Цикл кроссвордов «Фабрика кроссвордов» с использованием интернет – ресурса puzzlecup.com;

3.4. Методические разработки для проведения тематических финансовых суббот.

4. В помощь учителю информатики: задачи, способствующие формированию финансовой грамотности для 7-10 классов.
5. В помощь учителю математики: текстовые задачи по финансовой грамотности для учащихся 5-11 классов.
6. В помощь учителю немецкого языка: цикл уроков по теме «Деньги» для учащихся 8 класса.
7. В помощь педагогу – организатору:

7.1. Проект лагерной смены «Мой финансовый успех» (отмечен дипломом II степени на уровне области);

7.2. Проект школьной дискотеки «Дружи с финансами» (отмечен дипломом II степени на уровне области);

8. В помощь педагогу: финансовой исследование «Знание маркетинговых уловок магазинов розничной торговли как условие финансово грамотного поведения потребителя» (отмечен дипломом II степени на уровне области).

свернуть

Аннотация

 

Дискотека проводится с целью повышения познавательного интереса к основам финансовой грамотности старшеклассников и условно разделена на 3 блока: информационный, конкурсно-развлекательный и танцевальный блок. Данная разработка сценария тематической дискотеки будет полезна учреждениям образования с целью совершенствования качества организации досуга и формирования экономической культуры учащихся.

 

Введение

 

Вопрос ответственного финансового поведения населения год от года становится все более актуальным и конечно же неразрывно связан с финансовым образованием подрастающего поколения в учреждениях общего среднего образования. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Формирование полезных привычек в сфере финансов, начиная со школьного возраста,  поможет избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни.

Мы знаем, что подростки любят танцевать, общаться под музыку, поэтому сценарий танцевальной тематической дискотеки «Дружи с финансами»  в развлекательной форме напомнит подросткам о важности формирования и укрепления своих знаний по финансовой грамотности. 

 

 

Цель проекта «Дружи с финансами»: совершенствование качества организации досуга учащихся, развития дискотечного движения, средствами повышения познавательного интереса подростков к основам финансовой грамотности.

Задачи:

- формировать финансовые компетенции учащихся через подготовку, организацию и участие в  тематической дискотеке;

-   воспитывать чувства товарищества и дружбы, через участие в конкурсно-развлекательной программе.

 

 

 

 

Идея проекта

Этапы реализации тематической школьной дискотеки

«Дружи с финансами»

Первый этап – организационный:

1. Из членов советов ученического самоуправления определяется инициативная группа, заинтересованных в том, чтобы музыкальное и художественное оформление дискотеки было разнообразным, ярким, креативным.
2. Самое лучшее место для рекламы в наше время – это социальные сети, поэтому  в  «ВКонтакте»,  в социальной группе «Новое поколение СШ №6 г. Лиды» помещается реклама дискотеки. Далее создаётся беседа с целью выбора предпочитаемой музыки для дискотеки. Варианты музыкального оформления должны быть с ключевым словом PARTY.

Например, PARTY: Камила Кабелло feat. Янг Таг - Havan.

3. Подбор ведущего - ведущий должен быть активным, весёлым, имеющим опыт работы на подобных мероприятиях.
4. Чтобы впечатление от вечеринки было более полным, нужно создать и художественно оформление дискозала.  Сцена украшается логотипами валют, вырезанных из цветной блестящей бумаги разного размера. Логотипы клеятся по всей сцене хаотично, а так же, могут быть приклеены и по всему дискозалу. Изготавливается реквизит, необходимый для проведения дискотеки.
5. Накануне организационно-подготовительного этапа учащимся 9-11 классов даётся задание придумать и нарисовать плакаты с полезными слоганами о финансовой грамотности.
6. На классных часах учащихся 9-11 классов знакомят с правилами поведения на дискотеке.

 

Второй этап - деятельный – осуществление запланированного мероприятия.

 

Третий этап – итоговый – подведение итогов, награждение.

 

Ожидаемые результаты: предполагается, что у подростков расширятся знания об экономической культуре, повысится познавательный интерес к основам финансовой грамотности.

 

Условия проведения тематической дискотеки «Дружи с финансами»

1. Проведение дискотеки допускается только по согласованию с администрацией.
2. Разработка сценария проводится учителем музыки совместно с педагогом-организатором и инициативной группы из членов ученического самоуправления.
3. На дискотеке учащиеся 9 – 11 классов танцуют под музыку, участвуют в развлекательной программе.
4. Учащиеся строго соблюдают правила поведения на дискотеке.

 

Правила поведения на дискотеке «Дружи с финансами»

1. На дискотеку «Дружи с финансами» допускаются учащийся школы 9–11 классов.
2. Участники школьной дискотеки обеспечивают сохранность школьного имущества.
3. Форма одежды на дискотеке свободная. Внешний вид должен соответствовать общественным нормам (верхняя одежда сдается в гардероб)
4. Лица в нетрезвом и подозрительном состоянии на дискотеку не допускаются.
5. Участники школьной дискотеки обязаны:

- соблюдать данное Положение;

- уважительно общаться между собой;

6. Во время проведения дискотеки запрещается:

-бегать по зрительному залу;

-выходить на сцену;

- выходить без уважительной причины из здания школы;

- курить в здании школы и на прилегающей территории;

- приносить, передавать и употреблять спиртные напитки, токсические или наркотические вещества;

- проходить на другие школьные этажи.

- использовать ненормативную лексику при общении между собой;

- приносить с собой холодное оружие и иные предметы, запрещенные в

общественных местах;

- драться, оскорблять и унижать участников дискотеки «Дружи с финансами».

7. Во исполнение правил и режима дня школьника по окончании дискотеки обучающиеся должны сразу отправиться домой.
8. За невыполнение данного Положения участники удаляются с дискотеки и не допускаются на последующие без разрешения администрации школы.
9. За грубые нарушения обучающийся привлекается к дисциплинарной ответственности, предусмотренной Уставом школы.
10. Администрация школы оставляет за собой право, в случае систематического нарушения данного Положения, дискотеку отменить.

Сценарий проведения тематической дискотеки

«Дружи с финансами»

 

Фойе школы оформлено плакатами с полезными слоганами о финансовой грамотности («Купишь нечаянно – пожалеешь отчаянно»,  «Не торопись брать – торопись считать»,  «Изучи проценты долга, им размножиться не долго» и др.), которые нарисовали учащиеся 9-11 классов.  Через фойе растяжка: «Дружи с финансами».  Из фойе участники проходят в танцевальный зал, где звучит песня группы ABBA  «Maney, maney»  (Remix).

На сцену через зал проходит ведущий.

 

Ведущий:  обрый вечер, друзья! Приветствую вас сегодня в нашем зале на тематической дискотеке «Дружи с финансами»!

 На фоне «минуса» песни «Maney, maney», которая является лейтмотивом всего вечера, ведущий продолжает.

Ведущий: Деньги, Денежки, Деньжищи - разноцветные бумажки и звонкие монеты, обладающие фантастической энергией и мощным потенциалом. А еще - отвергаемые, оболганные, обруганные... Вспомните, «деньги – зло», «больших денег честным трудом не заработаешь», «деньги портят человека» и тому подобное. Но, почему же тогда мы тайно вожделеем эти самые дензнаки? Да еще и в количествах, о которых и сказать-то в приличном обществе неудобно? Да, друзья мои, да, да! Сегодня мы весь вечер будем говорить о деньгах, о том, для чего нужны деньги и как их сохранить. Будем зарабатывать деньги - виртуальную валюту нашей школы – «шестерёнки», которые позволят вам получить целых 2 бонусных балла в школьном рейтинге «Самый классный класс»! 

Танцуйте, пока есть силы, участвуйте в конкурсах, зарабатывайте «шестерёнки», вовлекайте в это своих одноклассников, раскрепоститесь, выражайте свои эмоции, в общем – развлекайтесь!!!

 

Танцевальный блок

 

Ведущий: В фойе висят ваши плакаты-слоганы о финансовой грамотности. Администрация школы уже определила самый оригинальный и полезный плакат и оценила его в _____ «шестерёнок». А какой класс удостоился этой награды, я вам скажу в конце нашего вечера, когда будем подсчитывать заработанный капитал ваших классов.

А сейчас я хочу с вами поговорить, для чего нужны деньги? Люди издавна пользуются деньгами, и очень их ценят. Ответьте мне - для чего нужны деньги?

 

Выслушиваются ответы.

 

Во-первых, с помощью денег мы можем вести обмен и торговлю. Предположим, вы хотите купить велосипед. Человеку, который продаёт велосипед, нужны новые ботинки, а сапожнику - продукты. Если бы не было денег, то вам пришлось бы для покупки велосипеда найти продукты, поменять их на ботинки, которые потом поменять на велосипед. Долгая история, не правда ли? И таких обменов было бы очень много. Деньги позволяют людям быстро купить или продать всё необходимое.

Во-вторых, с помощью денег происходит развитие международных экономических отношений, мировой торговли.

В – третьих, деньги можно использовать для накопления (если их не тратить). Вы не сможете долго хранить выращенные помидоры. Но если их продать, то можно сохранить вырученные деньги на будущее, положив в банк под выгодные проценты.

Но, как известно, деньги под ногами не валяются. Для того, что бы заработать деньги нужно пошевелиться. Что я вам сейчас и предлагаю. Сейчас прозвучит быстрый танец  в качестве конкурсного задания. Во время танца музыка будет периодически смолкать. Вы же должны, несмотря на отсутствие музыки, не сбиться с ритма и не нарушить хореографический рисунок. Победителем станет тот, кто, выполнив эти условия, протанцует до конца оригинальнее и лучше всех.

 

Проходит конкурс. Ведущий награждает победителей – 5 «шестерёнок» (победителей может быть несколько).

 

Ведущий: На протяжении всей дискотеки самый активный и танцующий класс сможет заработать школьные деньги – шестерёнки и пополнить бюджет своего класса. А следующий конкурс называется – «Деньги любят счёт»!

В школе вы научились писать, читать, а еще считать. Вот сейчас мы и посмотрим, насколько хорошо вы усвоили первые уроки математики. На сцену приглашаются по одному человеку от каждого класса. Сейчас у Вас будет уникальная возможность проявить свои способности в полном блеске и пополнить стартовый капитал для своего класса.

Давным-давно деньги хранили в сундуках, подвалах, тайниках, сейчас, как правило, сбережения доверяют банкам, тем не менее,  некоторые по старинке прячут деньги под подушкой или в носках. Вот эти носки, наполненные звонкой монетой, и станут стартовым капиталом Вашей команды, но для этого, Вам предстоит сосчитать - сколько монет мы спрятали в этот раритетный тайник.

 

Условия конкурса: В носках должно быть разное количество монет - разница 3-4 монет.  Ведущий должен знать точно, сколько в каком носке. Первый сосчитавший побеждает и получает 10  «шестерёнок».

 

Танцевальный блок (в конце каждого танцевального блока ведущий даёт шестерёнки самому активному и танцующему классу)

 

Ведущий:  Наверное, многие помнят такой советский слоган:  «Храните деньги в сберегательной кассе». И мы, как современные люди, храним свои накопления, конечно, не в носках, а в банках. А вот, как делать вклады «правильно», как защитить свои сбережения знают далеко не все. Следующий  конкурс называется «Храните деньги в сберегательной кассе»!

Попрошу выйти на сцену по 2 человека от каждого класса – парень и девушка.   Парни - это будут наши БАНКИ. Каждому Банку дадим по одной клиентке, которая за определенное количество времени (например, 1 минута), должна будет сделать, как можно больше вкладов в свои банки. Вклады это фантики (у клиенток должны быть равные количества «денежных средств»), банковские ячейки - карманы, рукава, носки, наконец! Начинаем. Время пошло!

Звучит таймер.

После подсчета оставшихся на руках средств выявляется первый победитель. Награда  – 15 «шестерёнок».

Ведущий:  А теперь прошу клиенток сменить БАНКИ и попытаться снять вклады своих соперников. На все про все те же 60 секунд. Время, господа!

Звучит таймер  

Побеждает участница, которая успела снять большее количество вкладов соперника. Награда  – 15 «шестерёнок».

 

Танцевальный блок.

 

Ведущий: А сейчас классам представится возможность значительно увеличить свой классный  капитал. Для этого Вам, друзья, понадобится и интеллект, и умение логически мыслить, и просто ее Величество - Удача. Конкурс называется «Бешеные бабки». Почему «бешеные»?  Да потому что победителю этого конкурса даётся награда – 20 «шестерёнок»!  Вот в него-то мы и поиграем. На сцену приглашаются по 3 человека от каждого класса. Условия просты: я задаю вопрос, вы же путем логических умозаключений, должны дать правильный ответ.  Участник, который не правильно или вовсе не ответит на вопрос – выбывает. Конкурс продолжается до последнего участника.

Участники, станьте в колонну по одному. Каждому участнику будет задан вопрос, если ответ верный, то он становится последним в колонне и ждёт своей очереди. И так, начинаем.

- Что сколачивают из денег? (Капитал)

- Коль трудился круглый год, будет кругленьким... (Доход).

- Сколько центов в центнере? (Один – центнер)

- Что проверяют, не отходя от кассы? (Деньги)

- «Монета» для казино – это… Что? (Фишка)

- Скажите одним словом «наказание деньгами» (Штраф)

- Какой песенный остров весь покрыт американской валютой? (Остров невезения. «Весь покрытый зеленью, абсолютно весь»)

- Будут целыми, как в танке, сбереженья ваши в ... (банке).

- Верно ли, что финансовыми воротилами называют тех, кого воротит от денег? (Нет. Совсем наоборот)

- Как называется ожерелье из монет?  (Монисто)

- И марка российского самолёта, и вьетнамская копейка  (Су)

- Журчат ручьи, промокли ноги, весной пора платить...  (Налоги)

- Какие деньги зарыты в песке Латинской Америки?  (Песо – песок)

- Какую валюту возят в автомобилях марки «Шевроле»?  (Евро – Шевроле)

-  Назовите русского художника-иконописца с валютной фамилией (Андрей Рублёв)

-  Из какого щелочного металла можно легко получить литовскую денежку? (Из лития – лит) - Нумизматы ценят в купюрах год выпуска, а все остальные количество

... Чего? (Нулей)

-  Богачи гребут деньги ........ (Лопатой)

-  Проверяйте деньги, не отходя от…. (Кассы)

- Самое музыкальное денежное вознаграждение –это...? (П-ре-ми-я –премия)

-  Как говорят о деньгах, если они пропали (Плакали денежки)

-  Не имей сто рублей, а имей сто… (Друзей)

- Свидетельство того, что деньги вложены в предприятие  - это...Что?(Акция)

-  Пачка бумаги, имитирующая пачку денег – это ....Что?(Кукла)

-  Делать это не в чужом, а тем более в своём доме не стоит: деньги водиться не будут (Свистеть)

 

Танцевальный блок

 

Ведущий: Деньги, богатство сами по себе не содержат ничего злого или доброго. Но при неправильном обращении они могут превратиться в разрушительное оружие для человека. Как же избежать этого? Какие можно выработать правила обращения с деньгами? Вот несколько советов:

1. Не делай из денег кумира, не ставь деньги на место Бога.
2. Зарабатывай честно.
3. Соизмеряй свои «хочу» и «могу».

4.Старайся не «брать взаймы», нехорошо быть в зависимости от кого-либо, взяв чужие деньги.

5. Не играй в лотереи, азартные игры. 
6. Заведи копилку и вноси в нее сдачу от своих покупок, так ты сможешь накопить сбережения.
7. Что такое регулярные платежи? (коммунальные услуги, телефон, интернет и т.д.) Узнай, какое количество денег семейного бюджета расходуется ежемесячно. Старайся тратить деньги с умом. Родители зарабатывают деньги свои трудом.
8. Запомните, что финансовая грамотность играет огромную роль в вашем будущем и вашей независимости!

А наша тематическая дискотека подходит к концу. Пока звучит танцевальная композиция, классы должны сосчитать свой капитал, и сказать мне, сколько они заработали за сегодняшний вечер.

Звучит танцевальная композиция, классы подсчитывают «шестерёнки».  Ведущий объявляет результаты.

 

Ведущий: И так, результаты впечатляют. А интрига нашего вечера ещё не раскрыта. Аttention- аttention, Achtung- аchtung! За самый оригинальный и полезный плакат о финансовой грамотности _______ «шестерёнок» получает___________ класс! И общая сумма которого становится _______ «шестерёнок»! Абсолютным победителем нашего вечера становится ______класс!!! В связи с чем этому классу добавляется  2 бонусных балла в школьном рейтинге «Самый классный класс»! Звучит последняя композиция для победителей. Поздравляем вас, ребята!!!

 

 

Использованные интернет-ресурсы

 

1. http://kugrdk.ru/load/dokumenty/scenarii/scenarii_tematicheskoj_diskoteki/15-1-0-64
2. http://prazdnovik.ru/scenarij-razvlekatelnoj-programmy-na-diskoteku-konkursy-zvezda-diskotek.htm
3. http://www.domsovetof.ru/blog/tematicheskie_vecherinki_i_scenarii_tematicheskikh_prazdnikov/2011-03-27-236
4. http://zaycev.net/musicset/musicfordisco15.shtml
5. http://musice.me/mp3/%
6. http://uchitelya.com/nachalnaya-shkola/14474-klassnyy-chas-dlya-2-5-klassov-urok-finansovoy-gramotnosti.html
7. https://serpantinidey.ru/post/642/den-deneg-neserezniy-scenariy-nesuschestvuyuschego-prazdnika

свернуть

1. В столовой Петя может купить пирожок, стоимостью R копеек, или булочку, стоимостью B копеек или пиццу, стоимостью P копеек. Составьте программу, которая определяет, сколько в среднем копеек стоит покупка?
2. На день рождения Кате купили куклу за К1 рублей, косметичку за К2 рублей и перчатки стоимостью К3 рублей. Составьте программу, которая определяет, сколько денег потратили на покупки.
3. Зарплата у Ивана Федоровича Z рублей. За квартиру он ежемесячно платит К рублей, на продукты тратит Р рублей в месяц. Составьте программу, которая определяет, сколько денег у него остается после этого
4. В семье четыре человека: папа, мама и двое детей. Папа зарабатывает Z1 рублей. Мама Z2 рублей. Плюс семья имеет дополнительный доход в Z3 рублей за гараж, который сдает в аренду. Составьте программу, которая определяет, какой средний доход получается на одного члена семьи.

1. Известно, что у Маши каждую неделю остается какая-то сумма, от выдаваемых ей карманных денег. В первую неделю осталось S1 рублей, вторую S2, третью S3, четвертую SS1, S2, S3 и S4 – дробные числа (рубли и копейки). Эти деньги Маша кладет в копилку. Составьте программу, которая посчитает:
   • Какая в среднем сумма попадает в копилку еженедельно?
   • Сколько полных рублей попадет в копилку за четыре недели?
   • Насколько отличается сумма в копилке от стоимости желаемой покупки в P рублей (P дробное число). Результат всегда положительное число?
   • Сколько копеек нужно добавить в копилку, чтобы сумма денег в ней выражалась целым числом?

 

1. Мальчик Вася пошел в магазин и потратил В копеек на булочку, M копеек на мороженое и Z копеек  на журнал. Мама в начале недели дала Васе K рублей карманных денег и у него было S рублей своих сбережений. Составьте программу, которая посчитает общий баланс денежных средств у Васи после похода в магазин. Если баланс положительный, напишите на экране «Все ОК!», а если нет «Тратить надо меньше!».

 

2. Девочка Валя работала на выходные няней у молодой семьи, живущей по соседству, играла с их сыном Мишей, пока родители совершали хозяйственные покупки. За работу она получала 2 рубля в час. Составьте программу, которая подсчитает, сможет ли Валя накопить на покупку новых кроссовок, стоимость которых R рублей K копеек, если будет работать N дней по полтора часа. В случае положительного ответа напишите на экране «Уррра!», а в случае отрицательного – «Надо еще поработать…».

 

3. Родители дают сыну Ивану каждую неделю K рублей на школьные обеды. Один обед в среднем стоит N рублей M копеек. ( N рублей K копеек*5<K обязательно!). Ваня копит деньги на поездку в аквапарк. Ему нужно P рублей. Составьте программу, которая посчитает, сможет ли Иван собрать нужную сумму за 12 недель. Если да, то напишите на экране «Я еду!», а в случае отрицательного ответа «Нужно найти еще источник дохода»

 

 

1. Известен доход семьи по месяцам в белорусских рублях в течении года. Известен курс доллара. Составьте программу, которая запишет ежемесячный доход семьи в долларовом эквиваленте.

 

2. Известен среднемесячный доход семьи в рублях. Известны суммы денег по месяцам, которые семья откладывает «на черный день». Составьте программу, которая определит, какой процент денег ежемесячно откладывает семья.

 

3. Известны доходы и расходы семьи по месяцам в белорусских рублях в течении года. Составьте программу, которая запишет ежемесячный денежный баланс семьи.

 

4. Выберите себе страну для путешествия. Вы едете отдыхать в составе группы из 25 человек. У каждого участника группы есть некая сумма денег в белорусских рублях, которая попадает к нему случайным образом из промежутка от 600р. до 6000р. Напишите программу, которая преобразует денежные средства каждого туриста в валюту выбранной страны.

 

5. Согласно законодательству Республики Беларусь наниматель не имеет права платить работнику заработную плату, меньше установленной минимальной суммы. На данный момент такая сумма равняется 305 б.р. У вас имеется таблица начислений N сотрудников некой организации. Начисления определяются случайным образом в диапазоне от 250 до 1000 белорусских рублей. Напишите программу, которая преобразует денежные средства каждого в соответствии с законодательством.

 

6. Размер скидки, предоставляемой держателям дисконтных карт магазинов "Евроопт", зависит от общей суммы всех покупок за предыдущий месяц согласно следующей схеме (см. таблицу):

 

Общая сумма покупок за прошлый месяц, бел. руб.	Размер скидки, %
менее 100	1%
100,01 – 300	2%
300,01 – 500	3%
500,01 – 700	4%
более 700,01	5%

 

Имеется таблицы, отражающие общую сумму покупок за прошлый месяц 20 покупателей и сумму покупки в сегодняшний день. Общая сумма покупок определяется случайным образом в пределах от 50 до 1000 белорусских рублей, сумма покупки на сегодняшний день определяется также случайным образом в интервале от 10 до 600 рублей. Напишите программу, которая:

 

• Формируют таблицу скидок на сегодняшнюю покупку для каждого покупателя.
• Преобразует таблицу сегодняшних покупок с учетом предоставленной скидки.

 

 

1. Выберите себе страну для путешествия. Вы едете отдыхать в составе группы из 25 человек. У каждого участника группы есть некая сумма денег в белорусских рублях, которая попадает к нему случайным образом из промежутка от 600р. до 6000р. Напишите программу, которая определяет номер:
   1. самого богатого туриста
   2. самого бедного туриста
   3. самую большую сумму денег
   4. самую маленькую сумму денег

 

2. Согласно законодательству Республики Беларусь наниматель не имеет права платить работнику заработную плату, меньше установленной минимальной суммы. На данный момент такая сумма равняется 305 б.р. У вас имеется таблица начислений N сотрудников некой организации. Начисления определяются случайным образом в диапазоне от 250 до 1000 белорусских рублей. Напишите программу, которая определяет:
   1. номера сотрудников с заработной платой меньше 305 б.р.
   2. количество сотрудников с заработной платой меньше 305 б.р.
   3. сумму денег на доплату сотрудникам с заработной платой меньше 305 б.р.

 

 

3. Размер скидки, предоставляемой держателям дисконтных карт магазинов "Евроопт", зависит от общей суммы всех покупок за предыдущий месяц согласно следующей схеме (см. таблицу):

 

Общая сумма покупок за прошлый месяц, бел. руб.	Размер скидки, %
менее 100	1%
100,01 – 300	2%
300,01 – 500	3%
500,01 – 700	4%
более 700,01	5%

 

Имеется таблицы, отражающие общую сумму покупок за прошлый месяц 40 покупателей. Общая сумма покупок определяется случайным образом в пределах от 50 до 1000 белорусских рублей. Напишите программу, которая определит:

• количество покупателей, которым будет предоставлена скидка 1%;
• количество покупателей, которым будет предоставлена скидка 2%;
• количество покупателей, которым будет предоставлена скидка 3%;
• количество покупателей, которым будет предоставлена скидка 4%;
• количество покупателей, которым будет предоставлена скидка 5%;
• процент скидки, предоставляемой в этом месяце чаще всего.

 

 

1. Используя чек из магазина, составьте расчетную таблицу. Скидку в % записать в отдельную ячейку. Записав нужные расчетные формулы в таблицу рассчитайте:

 

1. Общую стоимость без скидки
2. Сумму скидки
3. Стоимость со скидкой
4. Какую сумму можно сэкономить?

№	Наименование	Цена	Количество	Стоимость	Стоимость со скидкой	Хочу или нужно (0 или 1)
Общая стоимость без скидки
Сумма скидки
Стоимость со скидкой
Какую сумму можно сэкономить

 

2. Задача «Скопить или одолжить «на мечту»?»

Учащимся предлагается выбрать «мечту»: курсы английского, веб-дизайна, программирования; телефон, ноутбук, съемная квартира, абонемент в тренажерку, тюнинг, платные семинары, мастер-классы, подписки на электронные издания, модная одежда, путешествие и т.д..

Свой выбор нужно соотнести со словами «хочу» или «надо» и аргументировать. Просчитать варианты накопления или взятия средств в долг с последующей выплатой. Обосновать свое решение и создать расчетную таблицу, показывающую сколько времени нужно копить средства на «свой выбор» или рассчитываться с долгами.

В качестве доходов рассматривать стипендию + родительские деньги + дополнительный заработок и др. Вычислить сумму переплат в случае, когда «мечта» куплена в долг.

свернуть

Введение

Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности. Отдых в период каникул даёт возможность любому ребёнку раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и самореабилитации. Лагерь с дневным пребыванием детей призван создать оптимальные условия для полноценного отдыха  детей. Он является частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время. С одной стороны, это форма организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространство для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества.

Одним из условий эффективности работы лагеря является использование воспитательного потенциала игры. Игра придаёт эмоциональную окраску всему происходящему, создаёт атмосферу совместного творчества, учит, помогает общаться.

Все дни пребывания ребенка в лагере объединяются определенным сюжетом тематической игры. Перед детьми ставятся цели и задачи, успех в достижении которых требует напряжения сил и дает возможность подтвердить или изменить свою самооценку, предоставляют ребенку «поле успеха» в различных видах деятельности, предложенных игровыми ситуациями. Учет достижений ребенка на промежуточных и итоговых этапах (фестивалях, праздниках, конкурсах, и др.) – создает условия для индивидуально-личностного развития ребенка в той сфере, которая наиболее полно позволяет раскрыть и реализовать его способности и возможности. Являясь развлечением, отдыхом, игра перерастает в обучение, творчество, в модель человеческих отношений.

Анализ работы оздоровительного лагеря прошлых лет показал, что очень эффективной является работа, построенная в форме игры. Ребята с удовольствием принимали активное участие в играх, эстафетах, конкурсах, шоу, концертах, интеллектуальных играх, сопереживали друг другу, вели учёт достижений как личных так и своих сверстников. Возможность лично окунуться в мир спорта, творчества, культуры  и показать свои умения, навыки и желание участвовать, никого из детей не оставило равнодушным.

Все это стало возможным благодаря продуманной работе взрослых и активной позиции детей. Проанализировав работу летней смены оздоровительного лагеря «Солнышко» за 2016/2017 учебный год, коллектив педагогов пришёл к выводу, что такую работу следует продолжить, но чтобы не повторяться, решили изменить некоторые правила и концепцию обучения и развития детей.

В этом году работа лагерной смены была не в форме путешествия, а в движении ребят по лестнице финансового успеха от самой низкой ступеньки до высокой. Назвали мы нашу смену «Мой финансовый успех».

 

Актуальность проекта

Рано или поздно любой человек, которому не все равно, что происходит с его деньгами сейчас, и что будет происходить с ними в ближайшем и далеком будущем, задается тривиальным вопросом – как мне правильно обращаться с моими финансами? Т. е. человек задумывается над тем, как повысить финансовую грамотность.

Финансовая грамотность – понятие, выходящее за пределы политических, географических и социально-экономических границ. Финансовое образование школьников  способствует подготовке учащихся начальной школы к эффективному управлению своим личным капиталом, к правильному распределению, сбережению, накоплению и инвестированию финансов с младшего школьного возраста, что в целом будет сопутствовать повышению финансовой грамотности населения в целом.

Радость общения, творческие открытия, самореализация, оригинальные идеи – всё это дарит детям увлекательное времяпрепровождения в пришкольном лагере.

 Информационно-педагогическая карта:

 

Название проекта	«Мой финансовый успех»
Цель	создание условий для укрепления физического, психического и нравственного здоровья детей и подростков
Задачи	формировать навыки здорового образа жизни и осознанного отношения к своему здоровью и окружающей среде; формировать адаптационные навыки и подготовку к жизни в обществе; развивать интеллектуальный, духовный потенциал, творческие способности и интересы детей, приобщать к различным видам социально значимой деятельности; подготовить детей к самостоятельному принятию решений, связанных с финансами; воспитать у школьников финансовую культуру.
Адресат	Учащиеся 1-6 классов в возрасте от 6 до 12 лет I отряд - 24 (6-7лет) II отряд - 24 (7-8 лет) III отряд – 24 (8-9 лет) IV отряд – 24 (9-10 лет) V отряд – 24 (9-12 лет)
Количество участников	120 воспитанников и 28 педагогов (из них 15 воспитателей и 4 подменных воспитателя)
Сроки реализации проекта	04.06.18-27.06.18
Периоды проекта	Организационный – 04.06.18-06.06.18 Основной – 07.06.18-22.06.18 Заключительный – 25.06.18-27.06.18
Игровая модель проекта	Мальчишек и  девчонок, которые решили отдохнуть, встречает президент бизнес - центра «Солнышко» и проводит среди ребят жеребьёвку, кто будет работать в одной компании (красный, жёлтый, синий, белый и зелёный  жетоны - подписать имя и фамилию). Это и будет согласие ребят работать в компании. Когда работники распределены, собирается коллективное  собрание на которое приходит загадочный гость. Это мышонок  Экономик. Он пришёл к нам из сказки о дядюшке Клоуне, которому мышонок согласился помочь вести его хозяйство с помощью науки экономики, а заодно и нам в этом разобраться. Каждый день мышонок Экономик совместно с ребятами через игры, спортивные состязания, тренинги, познавательные занятия окунётся в мир бизнеса, попробуют различные модели достижения финансового благополучия, продвигаясь по лестнице финансового успеха: от самой низкой до высокой ступеньки финансовой грамотности, зарабатывая при этом ещё и деньги «белары».  У каждой ступени лестницы есть своё название и девиз. В течение каждого дня проводится время открытий «Понимай-ка», где ребята знакомятся с разными терминами и понятиями по финансовой грамотности. В конце каждого дня проводится мониторинг: чему научились ребята сегодня и переходят на новую  финансовую ступень. В конце проекта каждый из ребят подсчитывает доход от продажи или заработка. Самые  активные предприниматели и работники получат призы. Каждый из участников получает диплом об участии в проекте «Мой  финансовый успех» за определённые достижения.
Предполагаемый результат	эмоционально-психологическое и физическое оздоровление детей и подростков; развитие нравственных качеств, необходимых для успешной адаптации в социуме; возможность максимальной реализации детского и взрослого потенциала в летний  каникулярный период; сформируются умения грамотного использования денег; пройти по ступеням финансовой грамотности и добраться до самой высокой ступеньки «Мой финансовый успех»
Уровни реализации	Индивидуально-личностный – предполагает личностный рост в физическом, интеллектуальном, духовном развитии и финансовой грамотности. Отрядный – деятельность ребят внутри отрядного коллектива, сотрудничество, сотворчество. Межотрядный – расширение круга общения ребёнка, создание условий для здоровой конкуренции. Общелагерный – участие ребят в общелагерных делах, организация разнообразной по форме и содержанию деятельности.
Партнёры	Отдел образования, спорта и туризма Лидского райисполкома, ГУО «Лидский районный центр творчества детей и молодёжи», ГУО « Лидский районный экологический центр детей и молодёжи», КУКП «Лидакиновидеосеть»,  отдел ОГАИ Лидского РОВД, Лидский районный отдел по ЧС, ГУО «Лидский районный  центр туризма и краеведения учащейся молодёжи», Лидская городская детская библиотека, АСБ «Беларусбанк», Лидский зональный ЦГЭ, ГУО «Лидский районный центр технического творчества»

 

Игровая модель проекта

«Мой финансовый успех»

 

Мальчишек и  девчонок, которые решили отдохнуть, встречает президент бизнес - центра «Солнышко» и проводит среди ребят жеребьёвку, кто будет работать в одной компании (красный, жёлтый, синий, белый и зелёный  жетоны - подписать имя и фамилию). Это и будет согласие ребят работать в компании.

Когда работники распределены, собирается коллективное  собрание на которое приходит загадочный гость.

Это мышонок  Экономик. Он пришёл к нам из сказки о дядюшке Клоуне, которому мышонок согласился помочь вести его хозяйство с помощью науки экономики, а заодно и нам в этом разобраться. В связи с этим многие объекты лагеря были  переименованы в соответствии с основными отделениями бизнес - центра «Солнышко»:

лагерь – бизнес-центр «Солнышко»;

директор лагеря – генеральный директор бизнес - центра «Солнышко»;

воспитатели – директора по персоналу;

столовая – ресторан;

место сбора работников компаний – конференц-зал бизнес - центра;

отрядные кабинеты – офисы;

дети – работники компаний;

старший воспитатель - финансовый директор.

Каждый день мышонок Экономик совместно с ребятами через игры, спортивные состязания, тренинги, познавательные занятия окунётся в мир бизнеса, попробуют различные модели достижения финансового благополучия, продвигаясь по лестнице финансового успеха: от самой низкой до высокой ступеньки финансовой грамотности, зарабатывая при этом ещё и деньги «белары».  У каждой ступени лестницы есть своё название и девиз. В течение каждого дня проводится время открытий «Понимай-ка», где ребята знакомятся с разными терминами и понятиями по финансовой грамотности. В конце каждого дня проводится мониторинг: чему научились ребята сегодня и переходят на новую  финансовую ступень. В конце проекта каждый из ребят подсчитывает доход от продажи или заработка. Самые активные предприниматели и работники получат призы. Каждый из участников получает диплом об участии в проекте «Мой  финансовый успех» за определённые достижения.

1 день (ступень «Если вместе мы собрались»). Главная задача дня - познакомится ребятам друг с другом через игры - знакомства и предстоящими мероприятиями на всю лагерную смену. Так как компаний пять, детям надо придумать название компании и распределить в ней  рабочие места.

Девиз дня: «Прийти вместе - это начало.

                  Остаться вместе - это развитие.

                  Работать вместе - это успех».

 

2 день (ступень «Денежная»). Ребята  познакомятся с понятиями: деньги (разные виды), доходы, расходы, бизнес, финансовая грамотность, а также валютой «белары», которую они будут зарабатывать на протяжении всей смены. Познакомятся  с объединениями по интересам, которые смогут посещать.

Девиз дня: «Коль трудиться круглый год, будет кругленький доход».

3 день (ступень «Безопасная»). Весь день будет посвящён безопасности на воде, при пожаре и соблюдении правил дорожного движения. В каждой компании ребята  создадут уголок безопасности.

Девиз дня: «Осведомлён - значит вооружён!»

4 день (ступень «Банковская»). В этот день ребята знакомятся со структурой работы банка, как хранить деньги и где, как их приумножить и разумно потратить. Познакомятся с секретами менеджмента через игру- обучение «Время - деньги». На протяжении дня работают сформированные компании и зарабатывают себе деньги, которые впоследствии их потратят на последней ступени финансового успеха. В конце дня подсчитывается доход каждой компании, и они оплачивают налог в размере 5 % от прибыли за пользование помещениями бизнес - центра.

Девиз дня: «Журчат ручьи, промокли ноги, весной пора платить налоги».

5 день (ступень «Бюджетная»). Дети попробуют сопоставить доходы и расходы в своей семье и  с помощью Экономика, составят семейный бюджет и познакомятся с валютой разных стран мира.

Девиз дня: «Не теряйся, не ленись – к своему бюджету приглянись».

6 день (ступень «Музыкальная»). В этот день ребята смогут проявить свои таланты: музыкальные, танцевальные и творческие. Разучат белорусские  песни и танцы. Таким образом, каждая  компания демонстрирует таланты своих сотрудников. Самые активные участники награждаются грамотами от президента бизнес - центра.

Девиз дня: «Давайте никогда не унывать!

                     Будем сегодня петь и танцевать!»

 

7 день (ступень «Предпринимательская»). В этот день ребята разрабатывают бизнес-план развития своих компаний, получают лицензию на работу (с согласия президента бизнес - центра). Всем компаниям выплачивается начальный капитал. Во всем  им помогают представители бизнес - центра «Солнышко» (воспитатели).

Девиз дня: «Если чётко знать доход, будет правильный расход».

8 день (степень «День услуг»). На протяжении дня будет проходить ярмарка творческих идей (созданные детьми фирмы будут зарабатывать деньги, оказывая некоторые услуги по  их выбору).

Девиз дня: «Не теряйся, не ленись, лучше бизнесом займись».

9 день (ступень «Спортивная»). В этот день ребята научаться делать ставки на игру и опробуют свои навыки во время проведения футбольного матча среди ребят. Победители забирают выигранные деньги (ставки).

Девиз дня: «Ты будешь непобедим, когда стремлением к цели одержим».

10 день (ступень «Сбережения и инвестиции»). На протяжении дня ребята знакомятся, как сохранить и преумножить свои деньги, порассуждают о потребностях и возможностях человека.

Девиз дня: «Слушай внимательно, запоминай тщательно: деньги дома не храни, в инвестиции вложи».

11 день (ступень «Сто идей и сто затей»). В этот день организуется корпоративный выезд всех ребят в Лидский РЦТДиМ, где посетят игровую программу «Сундук настроения», научатся отдыхать и развлекаться вместе.

Девиз дня: «Раз, два, три, четыре, пять с нами кто идёт играть?»

12 день (ступень «День детской инициативы»). Этот день посвящён самоуправлению ребят в лагере. Пройдёт фестиваль идей «Малой Родине большие дела» с обучением финансовой грамотности.

Девиз дня: «Стремись к успеху, поднимаясь ввысь!»

13 день (ступень «Культурная»). Весь день будет окутан темой «Малой Родине посвящается». Все компании создадут мини - проект по реализации своего бизнеса, который будет способствовать развитию малой Родины. Ребята посетят литературную викторину в библиотеке по данной теме, пройдёт  песенный марафон белорусских песен, а также с помощью рисунка изобразят каждый свою малую Родину.

Девиз дня: «Время даром не проводи,

14 день (ступень «Экологическая»). Для ребят будет организован игровой квест  «В гостях у Нептуна», смогут посетить экологическую тропу, пройдёт конкурс поделок из нетрадиционных материалов. Главной целью дня будет обучить ребят беречь окружающую среду и сохранить, что сейчас имеем. Также каждая бизнес - компания произведёт расчёт: сколько экономится денег при бережном расходовании энергоресурсов.

Девиз дня: «Бережём природу - бережём и родину свою».

15 день (ступень «Памятная»). В этот день ребятам будет организована экскурсия по местам боевой славы г. Лида, а также пройдёт митинг – реквием в честь погибших солдат. Каждая компания должна подумать и внести свои предложения для бизнес-центра «Солнышко» как можно поддерживать порядок возле памятных мест города.

Девиз дня: «Помнить, чтобы жить».

16 день (ступень «Лотерейная»). Для ребят будет организована игра-розыгрыш «Лотерейный успех», где ребят научат не только правильно тратить деньги, но и с нюансами их зарабатывания.

Девиз дня: «Поймай удачу!».

17 день (ступень «Зарплатная»).  Всё время за  работой компаний наблюдает президент бизнес-центра, исходя из его наблюдений, выплачивается зарплата работникам компаний.

Девиз дня: «И врачу, и акробату выдают за труд зарплату».

18 день (ступень «Счастливая»). Организуется большая распродажа товаров собственного производства, где ребята смогут потратить заработанные деньги. Это последняя ступень финансового успеха, к которой привёл нас мышонок Экономик. Каждый из ребят подсчитывает доход от продажи или заработка. Самые активные предприниматели и работники получат призы. Каждый из участников получает диплом об участии в проекте «Мой  финансовый успех» за определённые достижения.

Девиз дня: «На товаре быть должна обязательно цена».

 

Система стимулирования активности и личностного роста.

На каждой ступеньке успеха отряды, которые будут наиболее активными, проявят творчество и интеллектуальные способности, продемонстрируют высокий уровень физической подготовки, получат деньги. Деньги складываются в отрядном уголке. Добравшись до верхней ступеньки, отряд, набравший наибольшее количество денег, получит призы. 

Самые активные работники и предприниматели, или ребята, занявшие призовые места в конкурсах, предполагающих индивидуальное участие, получают денежные премии в валюте лагерной смены.

В каждом отряде есть дети, которые ни к чему не проявляют интереса. Такие дети находятся всегда в поле внимания педагога психолога (как показывает опыт, у таких детей чаще всего низкая самооценка или низкий уровень развития). Поэтому незначительное проявление детьми активности всегда поддерживается и поощряется через похвалу, денежные премии валютой лагеря, грамотами.

В структуре игрового проекта выделено три этапа – организационный, основной и заключительный. Каждый этап реализуется на трех уровнях – индивидуальном, отрядном и общелагерном.

В таблице представлена карта поэтапной и поуровневой реализации проекта.

Помимо общелагерного проекта финансового успеха, каждый отряд разрабатывает «отрядный проект» финансового успеха. Выстраивание взаимодействия «отрядного проекта» с общелагерным осуществляется по следующей схеме:

На утренней линейке ребята получают задание на день. «Отрядный проект» выступает в качестве вспомогательного по отношению к общелагерному  и обеспечивает его реализацию в течение дня  с помощью организации отрядных дел и участия в общелагерных мероприятиях. Творческий отчёт о проделанной работе ребята демонстрируют на вечерней линейке.

Работа с органами детского самоуправления

Основным органом управления в рамках проекта является Совет директоров бизнес-центра «Солнышко», в который входят по два представителя от каждого отряда (лидер отряда и воспитатель), директор лагеря, старший воспитатель – 12 человек. В рамках совета планируется окончательный результат достижений в финансовой грамотности, обсуждается график движения по лестнице успеха, содержание каждой ступени успеха, распределяются обязанности между работниками компаний в процессе подготовки к переходу на новую ступень успеха, решаются другие организационные вопросы. Заседания совета осуществляется в форме планерок в утреннее или вечернее время. Вся информация  размещается на информационном стенде лагеря.

        Проект предусматривает также рефлексивные встречи участников педагогического коллектива, которые  включают:

анализ собственной деятельности,

анализ реализации проекта, его корректировку исходя из сложившейся ситуации.

Воспитанники лагеря  в конце дня анализируют деятельность своей бизнес-компании, подсчитывают количество заработанных средств, оценивают свой вклад в общее дело и отражают это на экране настроения.

Девиз лагеря:

Не унывать! Все пройти и все узнать!

Наша песня: «Солнышко»

 

1)День открылся на заре

Золотистым ключиком,

Чтоб досталось на Земле

Каждому по лучику.

 

Чтобы пальмы подросли

И берёзки с ёлками,

Чтоб весною соловьи

На ветвях защёлкали.

Припев:(2 раза)

Светит солнышко для всех,

Чтоб звенел весёлый смех,

Детвора не плакала.

Светит солнышко для всех,

Чтоб звенел весёлый смех,

Светит одинаково.

 

2)День открылся на заре

Золотистым ключиком,

Чтоб досталось на Земле

Каждому по лучику.

 

Чтоб звенел весёлый смех,

Детвора не плакала,

Светит солнышко для всех,

Светит одинаково.

 

Припев(2 раза)

Игра - викторина "В гостях у гнома Эконома"

Цель: формировать представление о потребностях как желаниях и нуждах человека; показать детям широкий спектр потребностей.

Оборудование: игрушка гнома, конверты с заданиями, таблица “Потребность и профессия”, слова-отгадки на карточках, рисунки детей о потребностях человека, картины по теме “Профессии”, карточки для раскрашивания, слова “бартер”, “экономика”

Ход занятия.

1. Орг. момент.

(Показываю игрушку гнома)

-Он желает всем удачи За работу, в добрый час!

1. Знакомство со словом “экономика”

(Рассказ воспиателя).

Каждый день вы слышите по радио или телевидению слово “экономика”. Знаете ли вы, что оно обозначает? С экономикой сталкивается любой человек - рабочий он или фермер, математик или певец, ученик или дошкольник. Экономика-это отношения между людьми, которые у них складываются, когда одни создают товар, продают его или покупают. Товаром может стать все, что продается и покупается. Это могут быть разные вещи, услуги (подстричь - в парикмахерской, отправить письмо- на почте ). А также произведения искусства: стихотворение, картина. Идеи тоже продаются, будь то проект нового автомобиля или научная разработка. И рабочая сила человека идет на продажу, за нее выплачивается заработная плата. Вы едете на автобусе, покупаете хлеб, звоните по телефону, смотрите телевизор, читаете книгу, а экономика всегда рядом с вами.

В основе этого слова стоит слово “йокос”: на древнегреческом языке оно означает “дом”. А буквальный перевод - “искусство ведения домашнего хозяйства”. С того, что нас окружает, с домашних дел и забот начинается наша экономическая жизнь. Чем она дает о себе знать? Прежде всего - ценой. Каждая вещь в вашем доме - имеет цену. Цена позволяет сравнивать вещи, вложенный в них труд. Она подсказывает вам выбор: это дорого, а это в самый раз, можно покупать. Деньги, что у нас в кармане, - кровь экономики, они текут от покупателя к продавцу, и рынок живет веселой жизнью: каждый получил свое, всем хватило, все довольны.

Но так бывает не всегда. И вместе со словом экономика мы слышим слова: рыночная экономика, кризис и т. д. Об этом более подробно вы будете говорить в старших классах, а сегодня мы должны выяснить, из чего состоит экономика. На какие части ее можно разделить.

- А сейчас мы будем выполнять задания гнома Эконома.

I этап “Что человеку надо?”

Ответ на этот вопрос поможет дать гном Эконом, который предлагает внимательно послушать отрывки из стихотворений А.Л. Барто.

У солнышка есть правило: Оно лучи расправило Раскинуло с утра- И на земле жара.  Что человеку надо? (тепло)

Жарко, жарко, нету сил!.. Пить прохожий попросил: -Вовка - добрая душа, Дай напиться из ковша. Что человеку надо? (вода).

Девочки и мальчики Прыгают от радости: В каждом чемоданчике Яблоки и сладости. Что человеку надо? (пища)

На Андрейке - телогрейки, Кофты, рукавицы, Полосатый шарф Андрейке Принесли сестрицы. Что человеку надо? (одежда).

Как большой, сидит Андрюшка На ковре перед крыльцом. У него в руках игрушка - Погремушка с бубенцом. Что человеку надо? (игрушка).

Итак, потребность - это то, в чём нуждается человек. Есть потребности, присущие всем людям: тепло, вода, одежда и т.д. А есть потребности, которые проявляются не у всех, например, игрушки нужны только детям.

II этап “ Как ты думаешь?”

Гном Эконом прислал задание каждому из вас: найти рисунки, на которых изображены потребности, присущие всем людям, и раскрасить их.

(Каждой из микрогрупп выдается карточка для раскрашивания.  Дети совещаются, коллективно выполняют работу, а затем выполняют свой выбор).

 

Физминутка.

А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели - вновь за дело.

Ill этап. “ Загадки от гнома Эконома”.

Вам нужно отгадать загадки о профессиях людей, которые помогают удовлетворить указанные потребности и заполнить таблицу.

(Загадки + пантомима)

Кто в дни болезней Всех полезней И лечит нас От всех болезней? (доктор)

Я профессию свою, Если нужно пропою Или воплощу в балете, В жестах, в гриме, в силуэте. Трагик я и юморист, Все зовут меня...( артист)

Ночью, в полдень, на рассвете Службу я несу в секрете, На тропе, на берегу, Преграждая путь врагу (пограничник)

Учит он читать, писать, Быстро, правильно считать (учитель)

Что человеку надо? Кто рубашку нам сошьет ? (швея)

Отгадайте, кто я?

П—р (показ пантомимы)

С -ь

 III этап. “Назови слово”.

Инсценирование стихотворения “Так на так ” А.Л. Барто

Решили два Ивана Меняться без обмана. А что менять не в этом суть, Хоть что-нибудь

Как же называется обмен, который пытались совершить два Ивана? (бартер)

IV этап “ Разгадай кроссворд”

 

 Ответы:

1. Экскаватор.
2. Чайник.
3. Костюм.
4. Валенки.
5. Молоко.
6. Дом.
7. Велосипед.
8. Ручка.
9. Трамвай.

ИТОГ: Итак, с каким же новым словом мы сегодня познакомились? Прочитайте в выделенном столбце. (Экономика). Что оно обозначает? (Хозяйство). Что нового вы еще сегодня узнали?

На что-нибудь. Игрушечного зайку На гвоздики и гайку, А гвоздики и гайку Потом опять на зайку. Друзья не ищут выгод, Им пошуметь, попрыгать, Кричать:- Меняю кошку На сломанную брошку, А сломанную брошку Потом опять на кошку! Решили два Ивана Меняться без обмана. А что менять - не в этом суть, Хоть что-нибудь На что-нибудь. Так целый день менялись И при своем остались.

                                                                        

Приложение № 2

Игра-обучение «Время – деньги»

Цель: - дать представление об основных экономических понятиях;

-формировать умение оперировать экономическими терминами; научить разбираться в понятиях «доходы», «расходы», «желания», «потребности».

-учить анализировать и делать выводы.

 

Ход мероприятия

1. Организационный момент

(сбор в конференц-зале)

2. Просмотр серии «Семейный бюджет» мультсериала «Азбука денег. Уроки тётушки Совы»
3. Сообщение цели и правил игры-квеста «Время-деньги»
4. Учащиеся получают маршрутные листы и расходятся по станциям.

1.Станция    « Потребности»

Так повелось уж с начала века:

Потребностей много у человека.

Вам предстоит о них больше узнать –

Для этого нужно кроссворд разгадать. (выдаётся кроссворд и задания к нему)

1. Наиболее распространенное, бесплатное средство удовлетворения биологической потребности. (Воздух.)
2. Средство подавления жажды. (Вода.)
3. То, в чём старики нуждаются больше, чем молодые. (Здоровье.)
4. Что нужно человеку, чтобы у него были друзья, знакомые? (Общение.)
5. Что даёт человеку огонь? (Тепло.)
6. Что удовлетворяет потребность голодного человека? (Пища.)
7. Что приносит человеку солнце? (Свет.)

2.Станция «Рассчётная»

Рассчитайте бюджет семьи Мухи-Цокотухи. Определите, смогут ли родители купить мышатам в этом месяце самокат стоимостью 3 белара.

Доходы семьи за март	Расходы за март
зарплата (папа) 11 беларов зарплата (мама) 9 беларов пенсия (бабушка) 4 белара пенсия (дедушка) 6 беларов	питание – 11 беларов коммунальные платежи – 5 беларов сапожки для мамы – 6 беларов лекарства для дедушки и бабушки – 3 белара накопления – 3 белара

 

3. 3. Станция «Экономическая смекалка»
4. Даже детям известно, что три больше, чем два. Но всегда ли три яблока весят больше, чем два? (Не всегда. Если 2 больших яблока весят по 200г каждое, а 3 маленьких – по 100 г каждое, то два яблока весят больше трёх.)
5. Две портнихи шьют и продают одинаковые изделия. Одна шьёт изделие три дня, а другая – два. Кто из них получит в конце месяца большую прибыль? (Вторая)
6. Медведь купил у пчёл 10 кг мёда за 100 золотых, а на лесном рынке стал продавать мёд по 14 золотых за 1 кг. Какой доход он получит, если продаст весь мёд? (40 золотых)

 

4.Станция «Королевский указ»

Ведущий. Ребята, в одном королевстве живет король, который никак не поймет, какой ему нужно написать указ. К нему поступило несколько писем с просьбами о помощи. Но он не может понять, от кого они и чем он может помочь. Поможем ему?

Письмо №1. «Я всю жизнь проработала в королевском дворце. Убирала комнаты, гладила одежду. А теперь мои глаза плохо видят, ноги и руки болят, и я не могу работать как прежде, и получать зарплату. Помогите мне». От кого это письмо?  (от старушки)

Письмо №2. «У нас большая семья - десять детей. Мне скоро школу, а книги купить не на что, одежду и портфель тоже. Ваше величество, я очень хочу в школу, помогите мне. » (Ребенок из многодетной семьи)

Письмо №3. «Я молод и учусь в королевском университете, хочу выучиться и стать первым министром. Чтобы получить хорошие знания, надо много читать и учить, а работать мне сейчас некогда - значит нет и зарплаты.»  (студент)

Письмо №4. «Ваше величество, у меня радость. Совсем недавно родился сын – я так счастлива! Но как жить дальше, ведь теперь за ним нужно ухаживать. Кому я нужна на работе с ребенком?» (Мать с ребенком)

Ведущий.  Какую помощь должен оказать король?  (Материальную). Как называется эта материальная помощь? (Стипендия, пенсия, пособие)

5.Станция «Что сколько стоит»

Ведущий берет несколько предметов школьных принадлежностей, например: авторучку, пенал, ластик, линейку, карандаш, клей, ножницы, фломастеры и т. д. - поочередно показывает каждому игроку один предмет (например, одному - тетрадь, другому - авторучку) и спрашивает, сколько он стоит. Игрок должен назвать его приблизительную стоимость. Если названная игроком цена сильно отличается от реальной, ответ считается не засчитанным.

6.Станция «Народная мудрость» (нужно дополнить пословицу)

• Копейка рубль …. бережет.
• Не имей сто рублей, а имей ….сто друзей.
• Нелегко деньги нажить, а легко …. прожить.
• Деньги любят …..счет.
• Скупой платит…. дважды.
• Хочешь есть калачи - не сиди на ….печи.
• Семь раз отмерь, один раз ….. отрежь.

7.Станция «Совет мышонка Экономика»

Совет:

с	ч	и	т	а
й	с	в	о	и
р	а	с	х	о
д	ы

 

 

 

Приложение№  3

Игра-обучение «Не золотой ключик… или новые приключения Буратино»

Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи:

-научить детей на основе сказочных персонажей правильному отношению, разумному использованию денег; 

- расширить знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей;

-показать детям, какое большое значение имеет в нашей жизни бережное отношение к вещам, деньгам; 

- развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей;

- формировать у детей понятия «хочу», «надо»;

- дать детям возможность осознать, что в жизни не все, как в сказке, что наше желание мы можем осуществить с помощью покупки нужных нам предметов и что купить можно многое, но не все;

 - воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость и честность.

Оборудование, дидактический материал: бумага для рисования, фломастеры, деньги бумажные и металлические (можно копии), демонстрационный материал (бочонок с мёдом, бочонок с малиновым вареньем, мешок с крупой (2), яблоки, груши), карточки, на которых изображены дом, одежда, продукты питания, вода, кошка, собака, велосипед, сладости, мороженое, автомобиль, кукла, компьютер, телевизор, цветы и т.п.; игровое поле.

Технические средства обучения: ноутбук / компьютер, мультимедиа проектор, экран, колонки. Методика и технология проведения мероприятия.

Используются методические приемы: игровые, наглядные, словесные.

Словарная работа: финансы, деньги, валюта. 

Организация работы: в подгруппах, мозговой штурм и индивидуальная продуктивная деятельность.

Ход:

Учитель: Здравствуйте дети! Я рада вас видеть! Сегодня мы с вами отправимся в гости. Закройте глаза и представьте себе прекрасный Театр кукол.

Звучит музыка из к/ф «Золотой ключик или приключения Буратино». 

Учитель: Откройте глаза. Перед детьми на экране Театр кукол.

Навстречу спешит злой Карабас-Барабас:

 Карабас-Барабас: Хотите посмотреть представление моих кукол? А денежки у вас есть? А как же вы купите билеты? 

Учитель: Давай, Карабас-Барабас, произведём бартер. 

Карабас-Барабас: Какой такой бартер?

Драматизация

Учитель: Собрались соседи на базаре. Один торговал мёдом, другой малиновым вареньем, третий мукой, четвёртый крупой. Ещё один яблоками, а сосед грушами. (Открыть салфетки с демонстрационным материалом). Жара, покупателей нет, торговля не идёт, цены на товар не сбавляют. 

Учитель: 1) Представьте себе: стоят торговцы у одного бочонок с мёдом, а у другого бочонок с малиновым вареньем. Что делать, чтобы скорее продать? Давайте, ребята, поможем им быстрее разобраться с товаром. (Ответы детей).

 Правильно, ребята, можно снизить цену; поменяться бочонками - это, дети, называется бартер.

2) А вот эти двое торгуют крупой. Один мешок полный, а другой нет - цену установить не могут. Давайте поможем им разобраться. (Ответы детей). Правильно вы рассудили, полный мешок стоит дороже, т.к. он больше, а этот дешевле, потому что он меньше.

 3) А здесь на прилавке у одного яблочки красивые, наливные, крепкие, да ещё и зимний сорт. А у другого груши – загляденье, ароматные, но переспелые, ранний сорт. Что сделать? Как продать? (Ответы детей). Верно, груши могут испортиться, поэтому цену надо снизить, а то вообще за них ничего не получишь. Правильно, яблоки можно продать подороже, они ещё могут сохраниться. Молодцы, дети, помогли торговцам быстрее продать товар, а Карабасу Барабасу объяснили, что такое бартер.

Карабас-Барабас: Продашь подешевле - быстро разойдётся товар, будешь цену держать - товар залежится, испортится, - это называется рынком, рыночными отношениями. На рынке цены можно регулировать.

Учитель: Карабас-Барабас, тебе понравилась игра? 

Карабас-Барабас: Да, понравилась. 

Учитель: Давай произведём бартер: мы тебе игру, а ты нам билеты в театр кукол.

Происходит бартер и дети проходят в фойе театра. Навстречу к ребятам выходит Мальвина. Мальвина: Здравствуйте, ребята. Как хорошо, что вы пришли к нам в гости. Теперь вы знаете, что такое «бартер», это значит «обмен товаром». Помогите, пожалуйста, Буратино.

На экране фрагмент сказки (Карабас- Барабас дает Буратино 5 сольдо).

Учитель: Как Буратино распорядился деньгами? Правильно ли он сделал? Что получилось в результате? (Ответ). 

Учитель: Ребята, а вы знаете поговорки о бережливости, экономии?

1. Скупой платит дважды.
2. Делу время - потехе час. 3. Не садись не в свои сани.
3. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. (Ответы детей).

Звучит песенка «Весёлые путешественники».

Учитель: А сейчас мы с вами должны отправиться в прошлое, к первобытным людям. Пристегнули ремни. Полетели. 5, 4, 3, 2, 1. Пуск.

 А пока мы летим, закроем глаза и расслабимся. Мы приземлились около пещеры первобытного человека. У первобытных людей был металл или бумага, чтобы изготавливать деньги? А чем они могли расплачиваться? Сначала они меняли товар на товар. Кто менял рыбу на яйца, кто мясо на шкуру. Но это было неудобно. Ведь, если мне нужна шкура - сколько яиц я должна за нее отдать? 5, 10 или 100? Хозяин шкуры хочет больше, а я хочу меньше. Кто прав? Вот так спорили каждый раз. Даже ругались. И пришли к выводу, что нужны деньги.

У одних народов деньгами сначала были животные — у кого больше овец, коров, коз, тот и богаче. Другие стали расплачиваться шкурками зверьков (белок, зайцев, кротов, куниц). Те, кто жили около моря, расплачивались жемчужинами или ракушками. И только в десятом веке появились металлические деньги.

 

Физкультминутка «Буратино». Дети выполняют движения по тексту. Учитель: на столах у вас лежат деньги. Представьте, что родители вам их дали на карманные расходы. Посчитайте их и скажите, куда бы вы их потратили.

Дети отвечают.

Учитель: Ребята, что значит экономно распорядиться деньгами?  Да, дети, многое можно купить, есть вещи, которые необходимы: это пища, жилье, одежда. Их нам необходимо покупать. А нужен ли нам в группе, например, подъемный кран или грузовик? А может, нам нужен столярный станок? Что еще, на ваш взгляд, нам не нужно? А без чего мы в группе не можем обойтись? Всегда ли мы должны покупать что хотим?

Учитель: прежде чем что-то покупать, надо задать себе вопрос: «Нужна ли мне эта вещь?» Для выбора правильного ответа есть один хороший тест: проживи без этой вещи еще неделю, а потом вернись к вопросу о покупке. Если ответ будет «Да!», то ты скорее всего, не пожалеешь о потраченных деньгах.

Игра «Хочу и надо»

Цель: познакомить детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями. Научить определять разницу между «хочу» и «надо». 

Правила: определить, к какому понятию - «хочу» или «надо», - относится изображенный предмет, и приклеить картинку на соответствующее панно.

Учитель: А можно ли, ребята, купить себе товарища? Почему? Как мы находим себе друга? Кого мы можем считать настоящим другом? Да, ребята, настоящий друг — это тот, кто тебя не обижает, помогает тебе во всем, заботится о тебе, т. е. любит тебя. Назовите ваших друзей. (Ответы детей) Буратино: Внимание, внимание! Представление начинается, уважаемые зрители, пройдите в зал. Билеты в театр можно приобрести в кассе. А

Тех, кто уже приобрел билеты, я буду впускать в том случае, если вы отгадаете загадки:

1. Маленькая, кругленькая

Из кармана в карман скачет. (Монета).

2. Как не берегутся, а растрясутся. (Деньги).
3. На товаре быть должна обязательно ... (цена).
4. За сметану, хлеб и сыр в кассе чек пробьёт ... (кассир).
5. Мебель, хлеб и огурцы продают нам ... (продавцы).

Учитель: Давайте, дети, поможем Буратино и попробуем сформулировать правила обращения с деньгами, чтобы он никогда и не подумал отнести их в страну Дураков.

1. Экономно распоряжаться деньгами.
2. Потраченные средства уже не вернешь.
3. Деньги можно накопить или потратить. Накопление должно быть привычкой. Простейшее и интереснейшее занятие – завести копилку и откладывать туда деньги «на потом». Можно вместе с родителями своими руками изготовить копилки.
4. Бережно относиться к деньгам.

Буратино: Спасибо, ребята! Я понял, что такое деньги и как нужно с ними обращаться. Теперь лиса Алиса и кот Базилио не обманут меня, и я смогу купить своему любимому папе Карло куртку. Карабас-Барабас: А я вас приглашаю на все свои представления в театр кукол. Приходите, буду ждать.

Мальвина: Спасибо, друзья, до новых встреч!

Учитель: Молодцы, ребята! Я надеюсь, сегодняшняя встреча со сказочными героями была для вас не только интересной, но и поучительной. А сейчас я приглашаю вас посмотреть мультфильм «Золотой ключик или приключения Буратино».

 

Нормативно-правовое обеспечение

Кодекс Республики Беларусь об образовании Палаты представителей Национального собрания Республики Беларусь от 13.01.2011 № 243-З (ред. от 01.07.2017).

Указ Президента Республики Беларусь от 28.08.2006 № 542 «О санаторно- курортном лечении и оздоровлении населения» (ред. от 01.07.2016).

Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 02.06.2004 № 662 «О некоторых вопросах организации оздоровления детей» (ред. от 08.04.2018).

Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 04.11.2006 № 1478 «Об утверждении Концепции санаторно-курортного лечения и оздоровления населения Республики Беларусь и признании утратившими силу некоторых постановлений Совета Министров Республики Беларусь» (ред. от

• .

Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 27.04.2013 № 317 «О нормах питания и денежных нормах расходов на питание обучающихся, а также участников образовательных мероприятий из числа лиц, обучающихся в учреждениях образования» (ред. от 01.12.Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 30.06.2008 № 972 «О некоторых вопросах автомобильных перевозок пассажиров» (ред. от 01.07.2017).

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 19.07.2011 № 89 «Об утверждении Положения о воспитательно- оздоровительном учреждении образования» (ред. от 07.08.2013).

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 17.07.2007 № 35а «Об утверждении Инструкции об организации участия обучающихся учреждений образования в туристских походах и экскурсиях».

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 24.05.2012 № 50 «Об утверждении Положения о педагогическом совете образовательно-оздоровительного центра, оздоровительного лагеря».

Постановление Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 20.03.2008 № 53 «Об утверждении перечня медицинских противопоказаний к оздоровлению».

Постановление Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 26.12.2012 № 205 «Об утверждении Санитарных норм и правил «Требования к оздоровительным организациям для детей» и признании утратившими силу некоторых постановлений Министерства здравоохранения Республики Беларусь и Главного государственного санитарного врача Республики Беларусь» (ред. от 17.12.2014).

Постановление Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 13.10.2010 № 134 «Об установлении предельных норм подъема и перемещения несовершеннолетними тяжестей вручную».

Постановление Министерства спорта и туризма Республики Беларусь от 26.05.2011 № 9 «Об утверждении Положения о спортивно-оздоровительном лагере».

Постановление Министерства спорта и туризма Республики Беларусь от 10.07.2007 № 17 «Об утверждении Инструкции о порядке проведения инструктажа о соблюдении правил личной безопасности туриста, экскурсанта» (ред. от 31.01.2011).

Постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 27.06.2013 № 67 «Об установлении списка работ, на которых запрещается применение труда лиц моложе восемнадцати лет».

Приказ Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 12.04.2018 № 354 «О некоторых вопросах организации медицинского обеспечения летнего оздоровления детей в 2018 году».

Письмо Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 12.04.2018 № 3-3-15/4739 «По обеспечению летних оздоровительных лагерей лекарственными средствами и медицинскими изделиями».

Приказ Республиканского центра по оздоровлению и санаторно-курортному лечению населения от 26.03.2018 № 18-о «Об организации летнего оздоровления детей в 2018 году»;

Приказ Республиканского центра по оздоровлению и санаторно-курортному лечению населения от 21.03.2018 №14-о «Об утверждении плановых объемов оздоровления детей в оздоровительных (спортивно-оздоровительных) лагерях на 2018 год».

Программы воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении.

Концепция детского отдыха и оздоровления.

 

 

Литература

Организация летне-оздоровительного отдыха/ сост. Т.Е. Заводова. – Мн.: Красико-Принт, 2006. – 176 с. – (Педагогическая мастерская).

Ура, каникулы! Библиотека вожатого.- М.: ТЦ Сфера, 2002.- 128с.

Шестой школьный день- день игры, познания, труда, общения: пособие для педагогов общеобразовательных учреждений / М.А. Бесова, Т.А. Старовойтова.- Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2009.- 162 , (2) с.: ил.

Современные формы воспитательной работы в начальной школе:  методические разработки / Т.М. Мавлютова, Т.М. Дименкова( и др.); под. общ. ред. Е.Ф. Сивашиной.-Мозырь : Содействие , 2012. – 240 с.

Летний лагерь. Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий / Л.Е. Артамонова. – Москва.: ВАКО, 2006. – 288 с. 

Организация летнего детского отдыха: копилка материалов в помощь воспитателям и вожатым оздоровительных лагерей / (авт.-сост. Г.Л. Шереш).-2-е изд.- Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2005.- 224с.

Мозаика лета / Л. И. Виноградова. - (Творческое лето) // Дети, техника, творчество. - 2011. - N 3 (67). - С. 46-48.

 Психология формирования здорового об­раза жизни школьников: пособие для педагогов-психологов, педагогов соц. учреждений общ.сред, образования / Е. И. Лу­говцова. — Минск: Нац. ин-т образования, 2012. — 192 с.

Летний лагерь: день за днем. День приятных сюрпризов / Н.А. Шаульская. - Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ, 2008. – 224 с. 

Летний детский лагерь - уникальное пространство оздоровления и воспитания ребенка / Л. В. Алиева. - (Творческое лето) // Дети, техника, творчество. - 2011. - N 3 (67). - С. 44-45.

Школа светофорных  знаний: Пособие для учащихся начальных классов учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования / В.И. Ковалько. – Мн.: ООО «ФУАинформ», 2005.- 122с.

Планирование работы в летнем оздоровительном лагере: пособие для руководителей, их заместителей, педа- гогов учреждений общего среднего образования / [сост.: А. М. Городович, Т. В. Куратник]. — Мозырь: Белый Ветер, 2014. — 138, [2] с. — (Серия «Управление в образовании»).

30+ методических разработок праздников и памятных дат. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 1 : пособие для педагогов учреждений общего среднего образования / Т. М. Прудко. — Мозырь: Белый Ветер, 2013. — 119, [1] с.

Мои первые прикосновения к Родине: разработки мероприятий по патриотическому воспитанию учащихся 1—4 классов: пособие для педагогов учреждений общего среднего образования / Т. М. Прудко. — Мозырь : Белый Ветер, 2014. — 117, [3] с.

Хрустальный колокольчик: сборник песен для детей дошкольного и младшего школьного возраста: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования и педагогов учреждений общего среднего образования / Е. Е. Асеева. — Мозырь: Белый Ветер, 2012. — 51, [1] с.

 

 

 

свернуть

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Современная жизнь предъявляет определённые требования к формированию и реализации экономического потенциала семьи. Любые родители, которые хотят обеспечить достаток в своей семье, поддержать старшее поколение и обеспечить будущее детей должны обладать знаниями в финансовой сфере, хотя бы на базовом уровне. Одна из задач родительского просвещения – повышение финансовой грамотности семьи.

Пропаганда финансовой грамотности среди родителей учащихся 5 «А» класса проводится через клубную деятельность. Возраст родителей в семьях учащихся различный, однако более половины семей имеет стаж семейной жизни 12-13 лет, дети, обучающиеся в классе – старшие дети в семьях.

Цель клуба «Бонус» - формирование ответственной и позитивной родительской позиции, развитие ключевых родительских компетенций в области экономических знаний и грамотного управления финансами семьи.

Задачи:

 - способствовать развитию познавательного интереса к вопросам повышения личной финансовой грамотности;

 - сформировать установку на необходимость планирования семейного бюджета, формирование «подушки безопасности» и личного финансового плана;

 - познакомить с возможными инструментами ведения семейного бюджета; алгоритмом формирования личного финансового плана;

 - создать условия для обобщения опыта семейного воспитания в семьях учащихся.

 Ожидаемые результаты:

 - родители должны приобрести знания, необходимые для формирования культуры ответственного финансового поведения;

- приобрести умения в области создания личного и семейного финансового благополучия,

 - родители должны осознавать важность финансовой грамотности и личной ответственности за свое финансовое поведение;

 - получить навыки по контролю расходов и доходов, что должно предостеречь семьи от рискованного поведения в условиях полной персональной ответственности каждого за свои дела.

 

 

 

 

Заседание 1. «ПриЛИЧНЫЕ деньги»

 

Цели: 1) актуализировать знания присутствующих по вопросам «финансово грамотное поведение человека», «финансовая подушка безопасности», «личные финансовые цели»; 2) способствовать развитию познавательного интереса к вопросам повышения личной финансовой грамотности.

 

Оборудование. М/м презентация, раздаточный материал

Форма проведения. Круглый стол

Ход заседания

1. Организационный момент.
2. Актуализация.

Слайд 1. Вступительное слово.

Финансовое образование необходимо всем категориям граждан. Детям оно дает представление о ценности денег, закладывает фундамент для дальнейшего развития навыков планирования бюджета и сбережений. Молодежи финансовое образование может помочь в решении проблемы финансирования образования или жилищной проблемы. Взрослым финансовая грамотность необходима для управления личными финансами и принятия разумных решений при инвестировании сбережений, использовании различных финансовых продуктов и услуг, а также для планирования пенсионного обеспечения. Грамотный потребитель финансовых услуг лучше защищен от мошеннических действий в области финансов.

Слайд 2. Актуальность проблемы состоит в том, что для Беларуси характерен относительно невысокий уровень финансовой. В частности, в рамках исследований 2012–2016 годов, проведенных при участии Национального банка Республики Беларусь, довольно подробно изучались особенности финансового поведения белорусского населения. Большинство населения страны не считает важным ведение подробного учета своих доходов и трат, хотя многие в целом ориентируются в том, сколько зарабатывают и тратят (около 70% опрошенных). Детальную запись доходов и трат ведут только 6,6% белорусов, 12,3% опрошенных ведут несистемный учет своих доходов и трат.

Слайд 3. (Внешний облик не показатель благосостояния) – обсуждение.

III.     Практическая часть.

1. Формирование поведения финансово грамотного человека.

Финансово грамотный человек – что это значит? – работа в группах.

Афиширование.

Слайд 4. Видеофильм. Самооценка собственного финансового поведения.

2. Распределение собственных денежных средств. Индивидуальная работа (приложение 1).

Обсуждение.

 - С какой статьи вы стали распределять средства?

(Вывод: первая статья – «подушка безопасности»)

Слайд 5. Подушка безопасности -  степень финансовой свободы.

Слайд 6. Сколько необходимо сберегать? (Рекомендации)

3. Финансовые цели. История Анны (приложение 2). Работа в группах.

Обсуждение.

Слайд 7. Личные финансовые цели, а вернее их наличие, один из главных критериев успешности человека. Люди без целей, плывущие по жизни по течению, сродни животным. Постановка финансовых целей позволяет достигать задуманного более быстрыми темпами с минимальными затратами. Без них человек не развивается и остается практически на одном уровне, в том числе и денежном.

Слайд 8. Семейная финансовая бочка.

Слайд 9. «Хочу» или «надо»?

1. Подведение итогов.

Каково поведение финансово грамотного человека? Слайд 10.

1. Рефлексия.

Методика «ПОПС-формула»

Формула ПОПС – участникам предлагается написать четыре предложения,

отражающие следующие четыре момента ПОПС – формулы:

П – позиция

О – объяснение (или обоснование)

П – пример

С – следствие (или суждение)

Первое из предложений (позиция) должно начинаться со слов:

«Я считаю, что…».

Второе предложение (объяснение, обоснование своей позиции)

начинается со слов:

«Потому что …».

Третье предложение (ориентированное на умение доказать правоту

своей позиции на практике) начинается со слов:

«Я могу это доказать это на примере …».

И, наконец, четвертое предложение (следствие, суждение, выводы)

начинается со слов:

«Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…».

История Анны

Заседание 2. «Семейный бюджет»

Цель: планирование и реализация семейного бюджета как одного из важнейших факторов финансово грамотного поведения семьей, воспитывающих детей.

Задачи:

1. Актуализировать и систематизировать знания родителей о семейном бюджете.
2. Сформировать установку на необходимость планирования семейного бюджета
3. Познакомить с возможными инструментами ведения семейного бюджета.

Форма проведения. Практикум

Оборудование: раздаточный        материал (Приложение 1-3),  Excel-таблица «Учет доходов и расходов» , FinPix — мобильное приложение для ведения семейного бюджета

Ход заседания

1.Организационный момент.

Эпиграф нашего занятия – слова Бенджамина Франклина «Есть два пути, чтобы быть счастливым: сокращать наши желания или увеличивать средства»

2. Актуализация знаний родителей.

Сегодня мы рассмотрим тему «Семейный бюджет».

         Легко ли жить по средствам? Думаю, каждый сам ответит на этот вопрос, но то, что это возможно – факт. Когда открываешь записи своих расходов за первые месяцы ведения бюджета и смотришь, диву даешься – сколько же денег «летит в трубу»! Сколько из них можно было отложить на потом, сколько ненужных вещей мы покупаем, сколько трат делаем, уступая спонтанному желанию.

         Семейный бюджет - это план денежных доходов и расходов семьи, обычно составляемый на месячный срок.

• Каковы функции, или назначение семейного бюджета? (совместное обсуждение)

Основная функция -  сбалансированное распределение доходов и расходов, так как расходы, производимые за месяц, не должны быть меньше доходов, получаемых вашей семьей за тот же самый период. Другие функции – планирование бюджета (вы думаете о будущем и планируете свои финансы, распределяете их трату по мере необходимости) и анализ (вы анализируете то, сколько вы потратили, делаете вывод о том необходимы ли были эти траты, или они оказались бесполезными, повторите ли вы в следующий раз покупку или откажетесь от нее).

Бюджет выполняет также ограничительную, или контрольную, функцию, так как заставляет задуматься над тем, какую сумму денег можно потратить, а какую — нет. С помощью бюджета вы регулируете свои доходы и, главное, — расходы, а он, соответственно, выполняет регулирующую функцию. Часто семейный бюджет является индикатором семейных отношений.

- Очень часто встречающаяся ситуация: что вроде и доход довольно высокий, но денег постоянно не хватает, происходят регулярные займы то у друзей, то у родных.

В чём причина?

1. Несогласованность отношений к организации семейного бюджета: модель «родительской семьи».
2. Финансовая неграмотность супругов.
3. Традиционно неверное отношение к ведению записей доходов и расходов семьи (планирование устное, траты спонтанные, расчёт на месяц)
4. Отсутствие инвестиционной культуры (супруги не имеют представления о различных финансовых продуктах и не пользуются ими: банковский депозит, страхование, кредит и т.д.)

 

• Какие есть типы семейных бюджетов?

Совместный, раздельный и смешанный. Как показывает опыт психологов и финансистов, работающих с семьями, именно держатели смешанных бюджетов чувствуют себя наиболее счастливыми. Что такое смешанный бюджет? Это когда у партнеров общие финансовые цели, но при этом обязательно есть часть для своих личных расходов, что оставляет место приятным сюрпризам и важным мелочам.

• ясновные составляющие семейного бюджета.

3. Доходы. Стабильное поступление денег положительно сказывается на семейном бюджете и взаимоотношениях супругов. Наиболее распространенные способы увеличения доходов – рост по вертикальной или горизонтальной служебной лестнице, подработки и т.п.
4. Расходы. Эту составляющую правильнее было бы назвать соответствием доходов и расходов. Нарушение баланса приводит к займам в банках, у друзей, родственников и знакомых. Существует несколько способов уменьшить расходы: покупать меньше и дешевле, осознанно подходить к выбору товара, предупреждать незапланированные затраты.
5. Жилье. Недвижимость стоит дорого, однако именно она является главным приоритетом многих семей. Хотя некоторым удается дружно жить с родителями в одной квартире, основная масса семей для счастливой жизни предпочитает отдельную жилплощадь.
6. Резервы. Это наличные средства на непредвиденные нужды, которые возникают в семейной жизни с неприятной регулярностью. Резервы могут быть краткосрочными или долгосрочными.
7. Инвестиционный капитал. Это средства, вложенные в недвижимость или акции, приносящие пассивный доход. Счастливые семьи не имеют потребительских долгов и целенаправленно накапливают свой инвестиционный капитал.
8. Общие подходы к формированию доходов, расходованию и вложению средств. Для счастливой жизни супруги должны иметь примерно одинаковые взгляды на вопросы денежного характера. В противном случае не избежать противоречий и постоянных ссор.
9. Практическая часть

Задание 1. «Основные статьи расходов»

 

Обязательные расходы	Текущие расходы

        

• Как вы думаете, какие у семьи обязательные ежемесячные расходы?
• Какие текущие расходы?

Заполните таблицу так, как считаете нужным. После заполнения, мы обсудим правильные ответы и разберем вопросы, которые вызвали у Вас затруднения.

Ожидаемый результат: умение различать обязательные расходы от текущих. Это позволит слушателям лучше разбираться в своем семейном бюджете.

Задание 2. «Планирование семейного бюджета: распределяем деньги»

Цель: научиться планировать свой бюджет правильно.

Многие советуют распределять средства таким способом:

60% - основные расходы, продукты питания и ежемесячные хозяйственные расходы;

 10% - накопления, которые пойдут на крупные покупки или поездки;

 10% - накопления с дальней перспективой (счета на образование, пенсионные и т. п.);

 10% - развлечения и удовольствия;

 10% - разное, непредвиденные расходы.

Рассчитайте таким способом свой бюджет. Все расчеты записывайте.

Ваша зарплата: _______________ руб.

З/п * 60% = _____________ руб. – желательно тратить на основные расходы.

З/п * 10% = __________________ руб. – накопления, которые пойдут на крупные покупки или поездки.

З/п * 10% = ____________ руб. – накопления с дальнейшей перспективой.

З/п * 10% = __________________ руб. – развлечения и удовольствия.

З/п * 10% = ________________ руб. – непредвиденные расходы.

Ожидаемый результат: умение распределять свои домашние финансы вышеизложенным способом. Научиться экономно распределять свои деньги. Не тратить их на ненужные вещи.

Задание 3. Метод «4 конвертов»

Цель заданий 3- 6: познакомить с инструментами для ведения семейного бюджета

Метод «4 конвертов» считается одним из самых простых и эффективных способов отслеживания своих доходов и расходов. Его использовали еще наши бабушки, когда не знали, как сделать семейный бюджет максимально экономным, рациональным и продуманным. Суть метода – в распределении средств по четырем самым обычным конвертам.

В первый попадают деньги, которые планируется потратить на питание. Второй конверт – для коммунальных расходов и трат связанных, к примеру, с приобретением проездных билетов. Третий – деньги на «черный день». Все, что попадает в четвертый конверт, можно использовать на развлечения, покупку одежды и прочие безделушки. Если закончились средства, которые были выделены на питание, значит, недостающая сумма берется из конверта «Развлечения».

Ожидаемый результат: знание различных вариантов ведения семейного бюджета.

Задание 4. Знакомство с kakebo (японская система семейного бюджета)

Это слово японского происхождения, оно состоит из трех иероглифов, которые дословно обозначают «Книга счетов для домашней экономии». Слово kakebo связано с именем японской женщины, Мотоко Хани (1873–1957), которая стала символом революционной модернизации своей страны.

[PDF]

Kakebo: Японская система ведения семейного бюджета - F.ua

https://f.ua/statik/.../kakebo-japonskaja-sistema-vedenija-semeynogo-byudjeta_

Скачать с.20-24. «Паспорт kakebo»

Сейчас существуют разные варианты kakebo - в электронном виде или бумажные варианты.

Kakebo в бумажном варианте состоит из 2 частей: Финансового ежедневника - в нем нужно регулярно вести учет семейного бюджета (планировать расходы, фиксировать доходы и сумму, которую нужно отложить). Паспорта Kakebo. Это недатированный карманный блокнотик в мягкой обложке, который нужно носить с собой и записывать все свои расходы, если вы не дома, в отпуске, в гостях и т.д. (чтобы не собирать чеки, а переписывать траты прямо из паспорта в ежедневник Kakebo).

Задание 5. Excel-таблица «Учет доходов и расходов» (версия 3.1 от 6 августа 2018)

Задание 6. FinPix — мобильное приложение для ведения семейного бюджета.

Это полноценный финансовый помощник, имеющий в своём арсенале уникальную функцию сканирования не QR-кода, а текста. Достаточно сфотографировать чек, и FinPix автоматически распознает название товаров, их количество, стоимость, скидки и общую сумму покупок. Также есть возможность указать, к каким категориям относятся отдельные товары. Это позволяет автоматически разносить все позиции из чека по имеющимся разделам для ведения статистики расходов.

4.Подведение итогов

         Ведение семейного бюджета, по утверждению специалистов, позволит Вам:

• стать "финансово спокойными";
• научитесь легко управлять своими деньгами;
• сможете легко откладывать, экономя при этом до 20% средств;
• научитесь жить без долгов, перестанете тратить деньги на ненужные вещи и скорее закроете имеющиеся задолженности;
• сумеете легко достигать поставленных целей.

5. Рефлексия.

Метод «Клубок».

У меня в руках клубок ниток для вязания. Сейчас мы будем вязать узор нашей группы. Участник, у которого в руках окажется клубок, должен вначале сказать, что для него сегодня было наиболее важным, затем обмотать нить вокруг своего пальца и перебросить клубок любому другому участнику, чтобы клубок побывал у всех.

 - Вот сколько полезного и интересного было сегодня на нашем заседании. Теперь давайте посмотрим, какой узор группы у нас получился. Скажите,

что вам напоминает этот узор, о чем он вам говорит?

(Можно смотать клубок в обратном направлении. Делают это так: тот, кто снимает нить с пальца, наматывает ее на клубок и припоминает, что говорил предыдущий участник, что для него было важно)

Источники информации:

1. [PDF] Kakebo: Японская система ведения семейного бюджета - F.ua

https://f.ua/statik/.../kakebo-japonskaja-sistema-vedenija-semeynogo-byudjeta_

2.Основные составляющие семейного бюджета. - http://www.fin-eco.ru/2013/02/sostavlyayushhie-semejnogo-byudzheta.html

3. Про семейный бюджет. 09-02-06-mosunova_trening-domashnie-finansy
4. [DOC]Тренинг «Ведение бюджета».doc финлагерь.рф/upload/iblock/791/tr_vedenie_byudzheta.docx

Приложение 1

 

Задание 1. «Основные статьи расходов»

Обязательные расходы	Текущие расходы

 

• Как вы думаете, какие у семьи обязательные ежемесячные расходы?
• Какие текущие расходы?

 

Приложение 2

 

Упражнение 2 «Планирование семейного бюджета: распределяем деньги»

Финансисты советуют распределять средства таким способом:

60% - основные расходы, продукты питания и ежемесячные хозяйственные расходы;

 10% - накопления, которые пойдут на крупные покупки или поездки;

 10% - накопления с дальней перспективой (счета на образование, пенсионные и т. п.);

 10% - развлечения и удовольствия;

 10% - разное, непредвиденные расходы.

Рассчитайте таким способом свой бюджет.

Ваша зарплата: ________________ руб.

З/п * 60% = _________________ руб. – желательно тратить

на основные расходы.

З/п * 10% = __________________ руб. – накопления, которые пойдут на крупные покупки или поездки.

З/п * 10% = ______________ руб. – накопления с дальнейшей перспективой.

З/п * 10% = _________________ руб. – развлечения и удовольствия.

З/п * 10% = _______________ руб. – непредвиденные расходы.

Приложение 3

 

Полезные советы из японской системы kakebo

 

• Всегда откладывайте сдачу при покупке от круглой суммы. Допустим вы потратили в магазине 45 рублей. Сдачу в 5 рублей отложите себе в копилку.
• При размене крупных сумм — одну часть полученных купюр забирайте себе в копилку. Разменяли 50 рублей по 5 рублей — одну 5 в копилку.
• После возврата вам долга — все 100% полученных денег откладывайте. Вы одолжили 10 0 рублей приятелю. Он вам вернул их через 2 месяца — вы же смогли прожить без этих денег, значит решительно можно отложить их все.
• Перед покупками всегда составляйте список необходимого. Так вы избежите ненужных трат. Совет конечно не нов, но им пользовались еще 100 лет назад и он доказал свою эффективность.
• Всю мелочь (монеты), которые находятся у вас в кармане, каждый вечер откладывайте в копилку. Даже небольшая сумма, которую вы будете откладывать, но каждый день за месяц способна вырасти до до приемлемого уровня. И даже инвестирование таких небольших сумм позволит вам вырастить свои сбережения до вполне приличных объемов. Любой человек способен даже на такой мелочи заработать миллион.
• Составьте систему штрафов самого себя за определенные правонарушения. Что это значит? Вы определяете для себя ряд правил, при нарушении которых вы должны будете заплатить определенную сумму денег. Кому? Конечно же себе, в копилку. Далее собранные деньги направляйте на инвестиции. Вот парочка примеров как использовать этот совет: поругался с женой — штраф 10 рублей, не сделал запланированное дело — штраф 5 рублей, потратил в магазине деньги на всякую ненужную вещь — штраф и т.д. Так вы будете подстегивать себя к правильным действиям и заодно пополните свои сбережения.

Заседание.3

«Личное финансовое планирование»

Цель. Создание условий для формирования личного (семейного) финансового планирования как способа повышения благосостояния семьи

Задачи:

1. Актуализировать знания родителей по финансовому планированию семьи.
2. Познакомить с алгоритмом формирования личного финансового плана.
3. Создать модель «краткосрочного финансового плана».

Оборудование. Презентация «Личное финансовое планирование»

Форма проведения. Тренинг

Ход заседания.

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний по финансовому планированию семьи.

Задание 1. «Удача»

Цель: узнать, как бы каждый человек распорядился крупной суммой денег.

Время: 10 минут.       

Инструкция: «Вы выиграли 100 000рублей в рекламной игре «Удача в придачу». Распорядитесь этой суммой с учетом ваших интересов и интересов всех членов семьи. Запишите свои расходы на листок. А что осталось – запишите в доходы».

Задание проводится индивидуально. Далее участники вместе обсуждают,  кто на что потратил бы крупную сумму денег.

Ожидаемый результат: Не все присутствующие имеют финансовые планы.

- Какие трудности вызвало это задание? Почему?

Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, что такое цели в жизни и для чего они нужны? Ведь многие живут без всяких конкретных устремлений и ничуть не переживают об этом. Однако если вы не хотите чувствовать себя бумажным корабликом, что стихийно бросает со стороны в сторону по воле волн, то необходимо установить четкие ориентиры, к которым вы желаете прийти. Другими словами, без целей жизнь человека теряет какой-либо интерес, стремление и стимулы к развитию. Как утверждают бизнес-консультанты, это верно и для сферы финансов.

Экспресс-опрос:

• Следует ли ваша семья ежегодному (ежемесячному) продуманному бюджету?
• Знаете ли Вы точно, сколько тратите на оплату питания, одежды и жилья?
• Сколько времени уделяете планированию своих финансов?

Сегодня темой нашего заседания станет «Личное финансовое планирование». Мы не будем вмешиваться в ваши доходы и расходы. Мы поговорим о том, что такое финансовый план и зачем он необходим, мы узнаем, чем надо руководствоваться при составлении личного финансового плана. Мы соберем «букет» финансовых целей и попытаемся с карандашом рассчитать, как достичь элементарной финансовой мечты.

3. Алгоритм личного финансового планирования. «Личное финансовое планирование» – презентация.

«Основной причиной, почему люди не занимаются деятельностью, доставляющей им удовольствие, является нехватка денег. Это досадная трата энергии. И это особенно трагично потому, что мы по-настоящему хороши только тогда, когда делаем то, что любим» Бодо Шефер, «Путь к финансовой независимости»

• Что такое финансовый план?

Финансовый план помогает почувствовать уверенность в завтрашнем дне.

Потому что деньги – это сила. Деньги – это уверенность. Деньги – это свобода. Одно дело жить на вулкане, другое – наслаждаться в садах Гесперид. Кроме того, деньги приносят постоянную радость оттого, что ты умножаешь их, а это нетрудно, когда у тебя есть с чего начинать. Бернард Шоу, «Миллионерша».

• Как составить личный финансовый план?
• Список наиболее частных финансовых целей (Приложение 1)

Условно все цели можно разделить на 3 вида, по времени их достижения:

1. краткосрочные — до года;
2. среднесрочные — от 1 до 3-5 лет;
3. долгосрочные — от 5 до 10-15 лет и выше.

Краткосрочные

Обычно постановкой целей нужно заниматься в начале года. Вы пишите для себя, что вам необходимо сделать в течении года. От покупки путевки на море для всей семьи, до приобретения, например, школьных вещей ребенку к новому учебному году. Они могут возникать в течение года.

Среднесрочные

Построение финансовых планов на ближайшие 3-5 лет — это уже более серьезный этап. Суда можно отнести покупку новой машины, расширение жилплощади, накопление некого капитала для конкретных целей, будь то инвестиции, финансовая подушка безопасности или деньги на обучение ребенка.

Определяете, чего вы хотите достичь в ближайшую пятилетку, переводите это в деньги и ваши цели сформированы.

Долгосрочные

Все то же самое, только цели более масштабные и как следствие, для достижения необходим не один год, а возможно несколько десятилетий. Сразу на ум приходит пенсионные накопления. Самостоятельно накопить на хорошую пенсию можно, только это дело не одного дня.

• Как поставить финансовые цели правильно?

(с 01 числа октября следующего года будет происходить переклеивание обоев в спальной комнате. Для этого понадобится 100 рублей (80 руб– на обои, 5 руб – на клей, 15 – необходимые инструменты). Для этого каждый месяц откладывается по 10 рублей+200 на непредвиденные расходы и поправку на растущие цены)

• Определить свои возможности.
• Управление собственным бюджетом
• Сопоставим свои цели и возможности
• Как добиваться поставленных целей?
• Итоги

4. Задание 2. «Накопи на свои финансовые планы» (Приложение 2)

Цель. Создать «личный финансовый план».

Инструкция. Рассчитайте, какие сбережения Вам необходимо делать ежемесячно, для того, чтобы осуществить краткосрочные планы.

Статья  расходов	Сумма, руб	янв	фев	мар	апр	май	июн	июл	авг	сен	окт	ноя	дек
Отдых	1000	145	145	145	145	145	145	145
Пальто	300	100	100	100
Обуч.в автошк.	750	95	95	95	95	95	95	95	95
Общая сумма сбережений	2050	340	340	340	240	240	240	240	95

Ожидаемый результат: понимание как совершать ежемесячные накопления

5. Подведение итогов.

Советы  по финансовому планированию от сайта vse-dengy.ru (обсуждение)

6. Рефлексия.

Метод «Чемодан. Корзина. Мясорубка»

Предлагается три больших листа, на одном из которых нарисован

огромный чемодан, на втором – мусорная корзина и на третьем – мясорубка. На желтом листочке, который затем приклеивается к плакату с изображением

чемодана, необходимо нарисовать наиболее важный момент, который участник вынес от работы (в группе, на занятии), готов забрать с собой и использовать в своей деятельности.

На синем листочке – то, что оказалось ненужным, бесполезным и что можно отправить в «мусорную корзину», т. е. прикрепить ко второму плакату.

Серый листок – это то, что оказалось интересным, но пока не готовым к

употреблению в своей работе. Что нужно еще додумать, доработать,

«докрутить», отправляется по лист «мясорубка».

Листочки пишутся анонимно и по мере готовности приклеиваются

участниками самостоятельно.

Используемые источники

1. Как правильно составить личные финансовые цели. - https://vse-dengy.ru/semeiny-budzhet/lichnyie-finansovyie-tseli.html
2. Личные финансы. https://finansy.name/upravlenie/finansovye-zadachi.html
3. Личное финансовое планирование для школьников и студентов. - s_gorn.tog.edu54.ru/DswMedia/lichnoefinansovoeplanirovanie.pdf

 

Приложение 1

Финансовые цели

Застрахованная жизнь/здоровье

Неприкасаемый денежный резерв

Накопления на крупную покупку

Увеличение дохода

Источник пассивного дохода

Финансовая репутация (хорошая кредитная история)

Пенсионные накопления (личная пенсионная программа)

Накопления на обучение (инвестиционная программа)

Приложение 2

Задание  2. «Накопи на свои финансовые планы»

Цель. Создать «личный финансовый план».

Инструкция. Рассчитайте, какие сбережения Вам необходимо делать ежемесячно, для того, чтобы осуществить краткосрочные планы.

Статья  расходов

Сумма, руб

янв

фев

мар

апр

май

июн

июл

авг

сен

окт

ноя

дек

Отдых

1000

Пальто

300

Обуч.в автошк.

750

Общая сумма сбережений

2050

Приложение 3

Советы по финансовому планированию от сайта vse-dengy.ru

Совет 1. Качество превыше количества

Не стоит ставить перед собой множество целей. Так вы распылите свои усилия по пустякам. В итоге либо ни одна не будет достигнута, либо срок достижения увеличится в разы. Не будет мотивации поддерживать все на заданном уровне.

Выберете для себя только главные и первоочередные задачи.

Совет 2. Больше срок — меньше целей

Чем глобальней ваша цель, тем более высоких расходов и времени она потребует. И лучше пусть она будет всего одна, максимум две.

И наоборот, мелкие цели достигаются быстро. Их может быть уже 2-3, максимум пять.

Совет 3. Разбиваем на этапы

Для поддержания мотивации и отслеживания прогресса долгосрочные и среднесрочные цели нужно разбивать на несколько мелких этапов. По мере их достижения ставить новые и двигаться дальше.

Совет 4. Когда одна цель достигнута заменять другой

Тут все понятно. Нет целей, нет развития, нет движения вперед.

Совет 5. Не бойтесь корректировать цели

Запланировать что-то на длительный период очень сложно. Особенно в нашей стране. Поставленные цели, реальные и вполне выполнимые сегодня, через год-два могут быть уже довольно обременительными в финансовом плане. В этом случае, нужно не отказываться от целей полностью, а изменить план по их достижению.

Совет 6. Зафиксировать цель и вести учет по ней

После постановки целей желательно зафиксировать их. На бумаге, в компьютере, телефоне. На помощь придут различные сайты по достижению целей, программы учета личных финансов, на крайний случай excel или простой блокнот.

Совет 7. Постоянство или финансовые привычки

Формируйте финансовые привычки. Они должны быть выработаны на уровне рефлексов. Если вы решили каждый месяц вносить в банк по 3 00 рублей, то делайте это, как бы странно это не звучало.

Совет 8. Начинайте с малого

Совет 9. Чем конкретней цель, тем проще её достичь

Заседание 4.

«Карманные деньги наших детей»

Цель:

 привлечение внимания родителей к необходимости воспитания разумного отношения к проблеме денежных отношений; выявление и согласование различных точек зрения родителей по вопросу воспитания детей.

Задачи:

1) создать условия для обобщения опыта финансового воспитания в семьях учащихся;

2) определить значение карманных денег для подростка;

3) дать необходимые рекомендации по решению данного вопроса в семье.

Оборудование: рекомендации – правила для родителей.

Форма проведения: дискуссия

Продолжительность: 45 минут

Ход мероприятия.

1. Организационный момент.

Оправдания делают человека бедным.

Роберт Кийосаки (Robert Kiyosaki)

„Если ты хочешь сделать кого-то богатым,

 нужно не прибавлять ему денег, а убавлять его желания.“

  Эпикур Древнегреческий философ -342 -270 до н.э.

 

 

2. Актуализация знаний.
3.  

Метод «Четыре угла» - Да -  Нет -  Иногда -  Другое

 

1. Нужны ли ребёнку карманные деньги?
2. Вы даёте ребёнку деньги на карманные расходы?
3. Надо ли ребёнка посвящать в семейный бюджет?
4. Обсуждаете ли вы то, как распорядился деньгами ребёнок?
5. Существует ли у Вас система денежных поощрений?
6. Поощряете ли Вы деньгами детей за их хорошие отметки?

7.Знаете ли Вы, на что тратит деньги Ваш ребенок?

8.Делает ли Ваш ребенок какие-то сбережения?

4. Дискуссия.

Вступительное слово учителя.

Счастье и жизненный успех приходит к тем, кто умеет не только зарабатывать деньги, но и рационально ими распоряжаться. Поэтому с раннего возраста неплохо было бы научить детей правильному отношению к деньгам.

Ответы на вопросы, связанные с деньгами, давать ли ребенку карманные деньги, нужны ли они детям, показали, что мнения у родителей различны. Независимо от вашего мнения, я предлагаю поработать в группах. Группа 1 должна найти аргументы «ЗА» «Давать ли карманные деньги детям?», группа 2 – аргументы «ПРОТИВ»

Аргументы противников карманных денег:

• все необходимое у ребенка и так есть;
• он все равно потратит их на ерунду;
• он не будет знать цену деньгам;
• он станет жадным, будет шантажировать родителей.

 Аргументы сторонников карманных денег:

• ребенок научится ставить и достигать финансовые цели;
• оценит преимущества финансовой независимости;
• поймет цену деньгам, научится сберегать и тратить с умом;
• не только научится пользоваться наличными, но и освоит современные средства платежа (банковскую карту, электронный кошелек) — при поддержке родителей;

карманные деньги определяют степень свободы

• не будет «комплексовать» на фоне сверстников, у которых есть деньги на карманные расходы, — а это важно для подростков.

 Учитель: Как видите, мнения по денежному вопросу могут быть диаметрально противоположными.  И решаться он в каждой семье будет по - своему. Возможно, принять правильное решение помогут советы психолога.

Американский психолог Алан Фромм считает, что «искусство пользования деньгами отражает наше умение контролировать свои желания», и учиться этому искусству следует именно в детстве. Учить ребенка бережно и рационально распоряжаться деньгами можно начинать, как только он стал проявлять интерес к этой стороне жизни. Карманные деньги, копилки, приобщение ребенка к повседневным покупкам и, конечно же, родительский пример — вот основные способы научить ребенка экономии и рачительности.

Оксана Бланк, психолог, ведущая Клуба для родителей в Центре успешных отношений (psycenter.by), утверждает, что, начиная с 10-11-летнего возраста, карманные деньги стоит сделать обязательной статьёй семейных расходов. Личные деньги - это своего рода ритуал, который позволяет ребёнку войти во взрослый серьёзный мир.

Другие же советуют выдавать карманные деньги с того момента, как ребёнок пошёл в школу, а именно — с 6-7 лет. Именно в этом возрасте дети уже осознают смысл карманных денег, учатся хранить их, рационально тратить их на свои нужды.

Вопросы к обсуждению:

Учитель: Как вы относитесь к таким утверждениям?1.  В каком возрасте, на ваш взгляд, необходимо выдавать карманные деньги?   (высказываются мнения родителей)

 Какую сумму, на ваш взгляд, надо выдавать ребенку?

Определите сумму карманных денег, с учетом финансового благополучия семьи, необходимых трат и, обязательно, возраста ребенка. Решение лучше принимать на семейном совете, в присутствии ребенка.

 

3. Нужно ли следить за расходами ребенка?

Следите за расходами. Уже с первого класса ребенок должен учиться следить за своими расходами, записывая в ежедневник или записную книжку все свои траты. Дополнительным стимулом вести учет своих расходов ребенку может служить «премия», например, в размере 10% от суммы карманных денег. Таким образом вы научите ребенка важной истине: следя за своими расходами, можно реально сэкономить. Порой даже больше 10%! Почему этому нужно учить уже с первого класса? Потому что в этом возрасте ребенок будет делать это с радостью и азартом. Уговорить «колючего» подростка начать собирать чеки и записывать расходы будет уже гораздо сложнее. Но если эта привычка сформируется у ребенка уже в начальной школе, она останется у него на всю жизнь!

 

4. Как вы реагируете на то, что ребенок растратил деньги в первый день?

Право на ошибку. Право на банкротство.

Денежные потери в 10 лет не имеют последствий, а в 30 лет – страдает не только он, но и члены семьи.

Очень важно научить ребенка не тратить все деньги сразу. Чтобы освоить эту истину, ребенку лучше учиться на собственных ошибках. Поэтому если ребенок школьного возраста потратил все выданные ему на неделю деньги в первый же день, родителям в воспитательных целях нужно выдержать паузу и не пополнять его кошелок до следующей недели. Причем, это не повод, чтобы беспокоиться или ругать свое чадо. Это опыт. Нужно позволить ребенку пережить банкрот!

5. Может ли ребенок заработать карманные деньги?

Какие работы вы оплачиваете?

Стимулируйте желание ребенка зарабатывать

У ребенка должна быть возможность получать дополнительные доходы. Очень важно это в возрасте от 7 до 12 лет, когда стремление ребенка зарабатывать очень выражено. Большинство психологов считают, что родителям не следует платить ребенку деньги за повседневные домашние работы, потому что рано или поздно это может привести к ситуации, когда ребенок в ответ на просьбу помочь или сделать что-то по дому спросит: «А сколько ты мне за это заплатишь»? Но ребенку можно давать дополнительные деньги за выполнение работ, которые не входят в его прямые обязанности, будь то чистка машины, сбор урожая, помощь на работе у родителей или присмотр за младшими братьями или сестрами. Дополнительной работой может быть и уборка всего дома.

 Учите распределять деньги на разные цели.

Очень важно, чтобы родители учили и мотивировали детей делить деньги на три части: на повседневные траты, на накопление и на благотворительность или подарки. Процентное соотношение может зависеть от достатка родителей и ребенка. Главное, чтобы ребенок освоил принцип, что часть денег можно потратить на собственные нужды и развлечения, часть желательно отложить на более крупную покупку, а еще одну часть (пусть совсем небольшую) – пожертвовать на общее благо. Это способ научить ребенка финансовой грамотности, не забывая и о благородстве.

 

5. Подведение итогов.

- Выработка правил для родителей. Работа в группах. 

Пример.

• Выдавайте средства регулярно и своевременно. Необязательность родителей в этом вопросе воспитывает у детей финансовую необязательность.
• Воспитывайте понимание ребёнка, зачем ему родители выдают деньги. Пусть ребёнок осознает, что часть расходов теперь он покрывает сам.
• Старайтесь не наказывать детей путём лишения карманных денег.
• Согласовывайте все изменения правил выдачи карманных денег ребёнку. Если в данный период сумма меньше, чем обычно, объясните ваши финансовые возможности и добейтесь у ребёнка понимания проблемы.

 

6. Рефлексия.

Метод «Заверши фразу»

- Карманные деньги – это…

- Наше заседание заставило меня задуматься о…

- Сегодня я поняла…

 Список источников.

 

1. Кравцова М. Дети и деньги. Журнал «Школьный психолог» - http://psy.1sep.ru/article.php?ID=200400509
2. Оксана Бланк. Дети и деньги: непростые отношения. https://rebenok.by/articles/stature/psycho/21010-deti-i-dengi-neprostye-otnosheniya.html
3. Ребенку нужно дать и заработать, и обанкротиться. https://blog.swedbank.lv/ru/dengi/karmannye-dengi

свернуть

Американский математик Морис Клайн сказал: «Музыка может возвышать или умиротворять душу. Живопись – радовать глаз. Поэзия – пробуждать чувства. Философия – удовлетворять потребность разума. Инженерное дело – совершенствовать материальную сторону жизни людей, а Математика способна достичь всех этих целей».

Финансовое образование и финансово-правовая компетентность являются одним из важных факторов экономического роста Беларуси и повышения уровня доходов населения.  Моя работа над   темой «Развитие финансовой грамотности учащихся на уроках математики и во внеурочной деятельности по предмету» способствует формированию ответственного финансово грамотного учащегося. Опыт, приобретенный в ходе решения и составления задач, научил ребят экономить деньги, тратить их ответственно, грамотно. Учащиеся, включённые в работу реализации проекта, повысили свой уровень финансовых компетенций.  Предлагаемые мною задачи, помогли учащимся разобраться во многих вопросах, связанных с финансовыми операциями, расширили их экономический кругозор, развили логические способности, а также сформировали у них умение экономить денежные средства.

 

5 класс

Тема «Задачи на применение дробей»

1. Машинистка использовала всех листов бумаги. Сколько листов бумаги осталось, если она использовала 18 листов.
2. Ученики 5 «В» класса за один день собрали 24 кг макулатуры, что составило 3/8 всей макулатуры, собранной классом. Найдите, сколько всего макулатуры собрали учащиеся класса.
3. Заработная плата повысилась на двадцатую ее часть, а цены на товар снижены на десятую часть. Во сколько раз  повысилась покупательская способность потребителей?

Тема «Числовые выражения»     

1. Определите с точностью до копейки стоимость конфет «Грильяж» массой 624 г, цена 1 кг которых составляет 11 рублей.
2. Баба-яга принесла на обед Кощею Бессмертному 33 летучие мыши. Он съел ровно на 13 мышей больше, чем осталось. Сколько мышей съел Кощей?
3. В пятницу 1 января 2013 года малышам в Солнечном городе подарили мешок, в котором находилось 265 конфет. Незнайка каждый день съедал по конфете, а в субботу собирались все: Знайка, Незнайка, Художник и Винтик, и ели с чаем по две конфеты каждый. Сколько всего конфет съел Знайка?

 

Тема «Выражения с переменными»

1. Составьте выражение, которое определяет, на сколько копеек величина 3 руб. 5 коп. меньше величины а рублей.
2. За а кружек стоимостью 4 руб. 5 коп. каждая и 3 блюдца заплатили 150 руб. 30 коп. Составьте выражение, которое определяет, сколько рублей стоит блюдце.
3. Купили а ручек по цене 2 руб. 3 коп. за штуку и 178 тетрадей по цене в коп. за штуку. Составьте выражение, которое определяет, сколько рублей стоит покупка.

 

Решение задач на факультативных

занятиях в 5 классе

 

Тема «НОД, НОК чисел»

1. Для кормления обезьян в зоопарке ежедневно выделяют 68 бананов, 51 яблоко и 34 груши, распределяя фрукты между обезьянами поровну. Сколько обезьян в зоопарке?
2. В три магазина привезли 1990 книг. В первые три дня один магазин продал соответственно часть полученных книг, второй магазин –  полученных книг, третий магазин –  полученных книг. Сколько книг получил каждый магазин?

 

Тема «Простейшие линейные уравнения в целых числах»

1. Несколько пионеров собирали макулатуру. Каждый мальчик собрал по 21 кг, а каждая девочка – по 15 кг. Всего пионеры собрали 174 кг макулатуры. Сколько мальчиков и сколько девочек собирали макулатуру?
2. Куплены тетради по 7 тыс. рублей и по 4 тыс. рублей за тетрадь, всего на сумму 53 тыс. рублей. Сколько куплено тех и других тетрадей?
3. На склад привезли 57 т груза. Для вывоза этого груза дали 10 машин грузоподъемностью 8 т, 4 т и 3 т. Сколько машин каждого вида дали, если все машины были загружены полностью и сделали по одному рейсу.
4. В фирменном салоне продаются 50 велосипедов двухколесных и трехколесных. Сколько двухколесных велосипедов выставлено на продажу, если всех колес насчитали 105 штук?
5. На одной чаше уравновешенных весов лежат 5 яблок и 2 груши, на другой – 3 яблока, 4 груши и гирька весом 60 г. Какой вес одной груши, если все фрукты вместе весят 1570 г? Считайте все яблоки одинаковыми по весу и все  груши одинаковыми по весу.

Тема «Логические задачи»

1. Компания ОГОГО обещала на каждый вложенный рубль через 10 лет выплатить 201820182018 20192019   рублей, а компания ОХОХО – 201920192019  20182018 рублей. В какую компанию выгоднее вложить деньги?
2. За весну цена на картошку увеличилась на четвертую ее часть, за лето – уменьшилась на пятую часть, за осень снова уменьшилась на десятую ее часть, а за зиму – увеличилась на ее десятую часть. Уменьшилась или увеличилась цена на картошку за прошедший год, во сколько раз?
3. Отец завещал своим сыновьям 19 лошадей, причем старший сын должен был получить ½, средний ¼, а младший 1/5 наследства. Когда пришло время делить наследство, сыновья не смогли это осуществить и обратились за советом к лучшему приятелю своего отца. Тот присоединил к 19 лошадям свою лошадь и поделил весь табун согласно завещанию. Старший сын получил 10, средний –5, младший –4 лошади, а всего, значит, 19 лошадей. Оставшаяся лошадь была возвращена владельцу. Почему так получилось?
4. На валютной бирже за 11 тугриков дают 14 динаров, за 22 рупий – 21 динар, за 10 рупий – 3 талера, а за 5 крон – 2 талера. Сколько тугриков можно выменять за 13 крон?
5. Крестьянин пришел к царю и попросил: « Царь, позволь мне взять из твоего сада одно яблоко». Царь сказал: « Мой сад огорожен тремя заборами. В каждом заборе есть только одни ворота и около каждых ворот стоит сторож. Если скажешь, сколько яблок нужно тебе взять, чтобы выполнилось следующее условие: первому сторожу отдашь половину яблок, которые возьмешь, и еще одно яблоко; второму – половину из тех, что остались, и еще одно; третьему – половину из тех, что остались, и еще одно, а тебе, чтобы осталось только одно яблоко, то я разрешу тебе пойти в сад». Какое число должен назвать крестьянин, чтобы войти в царский сад?

 

6класс.

Тема «Решение задач с помощью пропорций»

1. Шесть маляров выполняют работу за 5 дней. Сколько еще маляров надо пригласить, чтобы все вместе они выполнили работу за три дня?
2. При ежедневном расходе 3,6 т угля имеющихся запасов хватит на 45 дней. На сколько дней хватит запасов, если ежедневно расходовать на 0,9 т больше?
3. Имеется 2,4 кг сплава, содержащего золото и серебро в отношении Найдите массу золота в сплаве.

 

Тема «Решение задач на проценты»

1. Руда содержит 44 % металла. Сколько тонн руды отправили на переплавку, если из нее выплавили 22 т металла?
2. Оклад рабочего 900 рублей в месяц, премия – 300 рублей. Сколько процентов составляет премия от оклада?
3. Цену товара повысили на 10 %, а затем новую цену повысили еще на 15 %. На сколько процентов увеличилась первоначальная цена?
4. Цена товара увеличилась на 25%. На сколько процентов ее необходимо уменьшить, чтобы получить первоначальную цену?
5. Книга стоила 14 рублей. После подорожания она стала стоить 17,5 рублей. На сколько процентов подорожала книга?
6. Яблоки подешевели на 20 %. Сколько килограммов яблок можно купить на те же деньги, на которые прежде продавали 2,8 кг?
7. Что выгоднее: 40%-ная скидка на товар или акция «Купи два товара и получи третий в подарок»?
8. Автослесарь и автомеханик в частной мастерской зарабатывали одинаково. В соответствии с количеством заказов в прошедшем месяце заработок автослесаря уменьшился на 10%, а в текущем месяце увеличился на 20%. В тоже время заработок автомеханика в прошедшем месяце увеличился на 20%, а в текущем месяце уменьшился  на 10%. Кто теперь получает больше?
9. Предприниматель хочет разместить некоторую сумму денег в одном из банков. Партнер предпринимателя, разместивший в банке А 620 р., через год получил 663,4р. Его школьный приятель положил в банк 750 р. и через год получил 795 р. В каком банке выгоднее разместить деньги?

 

Тема «Круги Эйлера»

1. В один из дней было продано 57 тортов и 36 коробок конфет. Сколько было покупателей, если 12 человек купили и торт, и коробку конфет?
2. В одной семье много детей: 7 из них любят капусту, 6 – морковь, 5 – горох, 4 – и капусту, и морковь, 3 – капусту и горох, 2 – морковь и горох, 1 – и капусту , и горох, и морковь. Сколько детей в семье?
3. Среди абитуриентов, выдержавших приемные экзамены в университет, « отлично» получили по математике – 48 абитуриентов, по физике – 37, по русскому языку – 42, по математике или физике – 75, по математике или русскому языку – 66, по всем трем предметам – Сколько абитуриентов получили хотя бы одну отметку « отлично»? Сколько среди них получивших только одну отметку « отлично»?

 

Решение задач на факультативных

занятиях в 6 классе

 

Тема «Логические задачи»

1. Однажды рядовые сотрудники фирмы пожаловались: « Наша средняя зарплата в 1,5 раза меньше, чем средняя зарплата по республике». Руководство фирмы ответило: « Этого не может быть. Средняя зарплата всех сотрудников фирмы в 1,5 раза больше, чем средняя зарплата по республике». Во сколько раз средняя зарплата руководства фирмы, которые составляют 10 % от всех сотрудников фирмы, больше за среднюю зарплату рядовых сотрудников?
2. Если рабочий день сократить с 7 до 6 часов, то для повышения заработной платы на 2 % нужно повысить производительность труда на
3. х %. Найдите х.
4. Кооператив получает яблочный и виноградный сок в одинаковых бидонах и выпускает яблочно-виноградный напиток в одинаковых банках. Одного бидона яблочного сока хватает ровно на 6 банок напитка, а одного бидона виноградного – ровно на 10. Когда рецептуру напитка изменили, одного бидона яблочного сока стало хватать ровно на 5 банок напитка. На сколько банок напитка хватит теперь одного бидона виноградного сока?

( Напиток водой не разбавляется.)

5. На Новый год гномы в помощь Деду Морозу собирают сладкие подарки. В ящик вмещается 12 кг шоколадных конфет или 16 кг карамелек. Если ящик заполнить шоколадными конфетами и карамельками на одинаковые суммы, то содержимое будет весить 15 кг и стоить 900 000 рублей. Сколько стоит 1 кг шоколадных конфет?
6. За два года предприятие снизило объем выпускаемой продукции на 51%. При этом каждый год объем продукции снижался на одно и тоже число процентов. На сколько?
7. В первом сплаве золота и серебра количество этих металлов находится в отношении 1:2, а во втором – в отношении 2:  Сколько грамм первого сплава надо взять, чтобы получить 19 г сплава с отношением золота и серебра 7:12?
8. Фирма по заготовке березового сока имеет всего один автомобиль грузоподъемностью 21 центнер. Заготовители посчитали, что весь сок из одной партии можно разлить различными способами:
   • в канистры по 5 л, причем останется 3 л сока;
   • в канистры по 12 л, причем останется 2 л сока;
   • в полиэтиленовые мешки по 40 л, причем останется 18 л сока.
9. Известно, что 1 л березового сока весит приблизительно 1 кг. Какое наибольшее количество сока может быть в одной партии, если его можно перевезти за один раз автомобилем фирмы? Ответ аргументируйте.
10. Влажность крыжовника за сутки уменьшилась с 99 % до 98 %. На сколько процентов уменьшилась масса крыжовника?
11. Юра истратил денег, заработанных летом, на покупку магнитофона и  денег на покупку велосипеда. Сколько денег заработал Юра, если магнитофон дешевле велосипеда на 70 р.?

 

8класс.

Тема «Решение задач на проценты»

1. Цену ручки снизили на 15 %, а затем новую цену снизили еще на 20 %. После этих двух снижений стоимость ручки оказалась равной 1 рубль 36 копеек. Найдите первоначальную стоимость ручки.
2. Товар стоил 3000 рублей. Его два раза уценивали на одно и тоже количество процентов, в результате чего он стал стоить 2430 рублей. На сколько процентов каждый раз уценивали товар?
3. Некто купил акции и через год продал их по номинальной стоимости, получив вместе с прибылью сумму 11 500 р. Сколько акций было куплено, если прибыль составляет 15 % от стоимости акции и равна 150 р.
4. Цена товара увеличилась на 10 %. На сколько процентов ее необходимо уменьшить, чтобы получить первоначальную цену?
5. Вследствие неблагоприятных погодных условий план сбора свеклы на первом поле был недовыполнен на 20 %, а на втором — на 15 %. При этом общий урожай с двух полей составил 328 тонн свеклы, что составляет 82 % от общего плана. Определите план сбора свеклы с каждого поля и убытки фермера, если цена 1кг  свеклы – 77 коп.

 

Решение задач на факультативных

 занятиях в 8 классе

Тема «Логические задачи»

1. Конфеты в коробки упаковываются рядами, причем количество конфет в каждом ряду на 4 больше, чем количество рядов. Дизайн коробки изменили, при этом добавили 2 ряда, а в каждом ряду добавили по 1 конфете. В результате количество конфет в коробке увеличилось на 3 Сколько конфет упаковывалось в коробку первоначально?
2. Организаторы олимпиады по математике приготовили победителю подарок, упаковав его в коробку с квадратным дном. Высота коробки вдвое меньше стороны этого квадрата. Ленточкой длиной 192 см можно перевязать коробку и сделать бантик сверху. А чтобы перевязать ее точно таким же бантиком сбоку, нужна ленточка длиной 218 см. Найдите размеры коробки.
3. Трое рабочих (не все одинаковой квалификации) выполнили некоторую работу, работая поочередно. Сначала первый из них проработал часть времени, необходимого двум другим для выполнения всей работы. Затем второй проработал  часть времени, необходимого двум другим для выполнения всей работы. И, наконец, третий  проработал  часть времени, необходимого двум другим для выполнения всей работы. Во сколько раз быстрее работа была бы выполнена, если бы трое работали одновременно? В ответ запишите найденное число, умноженное на  
4. Заработки рабочего за октябрь и ноябрь относились как За декабрь он получил на 450 у. е. больше, чем за октябрь, и за перевыполнение квартального плана рабочему начислили премию в размере 20 % его трехмесячного заработка. Найдите размер премии.
5. Из сухих грибов двух видов ценой 2000 р. И 4000 р. за каждые 100 г требуется составить смесь массой 50 кг, стоимостью 2500 р. за 100 г смеси. Какое количество килограммов грибов каждого вида войдет в смесь?
6. Предприниматель хочет разместить некоторую сумму денег в одном из банков. Партнер предпринимателя, разместивший в банке А 620 р., через год получил 663,4р. Его школьный приятель положил в банк В 750 р. и через год получил 795 р. В каком банке выгоднее разместить деньги?
7. На Новый год гномы в помощь Деду Морозу собирают сладкие подарки. В ящик вмещается 12 кг шоколадных конфет или 16 кг карамелек. Если ящик заполнить шоколадными конфетами и карамельками на одинаковые суммы, то содержимое будет весить 15 кг и стоить 900 000 рублей. Сколько стоит 1 кг шоколадных конфет?

 

9класс.

Тема «Производительность, объем  работы»

1. Заказ по изготовлению деталей выполняется на станках марок А и Б. За 9 ч выполняют заказ 59 станков марки А и 36 станков марки Б, а 13 станков марки А и 43 станка марки Б — за 18 ч. На сколько процентов время выполнения заказа одним станков марки А меньше времени выполнения заказа одним станком марки Б?
2. Теплоход загружается подъемными кранами. Сначала в течение 2 ч работали три крана одинаковой мощности, затем к ним присоединились еще два крана, но большей мощности, и через 2 ч после этого загрузка была закончена. Если бы все краны начали работать одновременно, то погрузка была бы закончена за 3 ч. За какое время выполнят погрузку один кран меньшей мощности и один кран большей мощности, работая вместе?
3. Рабочий по плану должен изготовить к установленному сроку 150 деталей. Перевыполняя ежедневную норму на 3 детали, он уже за один день до намеченного срока перевыполнил задание на 8 %. Сколько деталей в день изготавливал рабочий?

Решение задач на факультативных

занятиях в 9 классе

 

Тема «Логические задачи»

1. Из сухих грибов двух видов ценой 2000 р. И 4000 р. за каждые 100 г требуется составить смесь массой 50 кг, стоимостью 2500 р. за 100 г смеси. Какое количество килограммов грибов каждого вида войдет в смесь?
2. Брокерская фирма приобрела два пакета акций, а затем их продала на общую сумму 7млн 680 тыс. р., получив при этом 28 % прибыли. За какую сумму фирма приобрела каждый из пакетов акций, если при продаже первого пакета прибыль составила 40 %, а при продаже второго – 20 %?
3. В начале года денежный вклад составлял 625 тыс. руб. В конце года к накопившейся сумме добавили еще 125 тыс. руб. Если в конце второго года после начисления процентов денежный вклад составил 864 тыс. руб., то годовой банковский процент равен…
4. Из общего количества товара 10 % его продано с прибылью 5 %, а из оставшейся части 30 % продано с прибылью 4 %. Тогда, для того чтобы общий процент прибыли составил 6 %, оставшуюся часть товара следует продавать с прибылью …
5. В школе 400 учащихся ежедневно покупают завтрак, стоимость которого 30 у. е. Если столовая поднимет цену на завтрак, то повышение на каждые 5 у. е. приведет к тому, что 10 школьников начнут носить завтрак из дома. Если, однако, цена станет выше 100 у. е., то никто из учащихся не будет завтракать в столовой. Когда цена была поднята, столовая поучила за день на 3200 у. е. больше, чем обычно. Сколько  школьников  перестали  покупать  завтрак  в  столовой?
6. Когда цену товара снизили на 18 %, а через некоторое время новую цену снизили на 20 %, его стоимость, по сравнению с первоначальной, уменьшилась на 86 рублей. Найдите (в рублях) первоначальную цену этого товара.
7. В жилом доме «Альфа» 12% от общего числа квартир составляют однокомнатные, а в жилом доме «Омега» 78 % от общего числа квартир – однокомнатные. Определите, во сколько раз больше общее количество квартир в жилом доме «Альфа», если 15 % всех квартир в двух домах составляют однокомнатные.
8. Зарплата рабочего за октябрь и ноябрь относились как   За декабрь он получил на 150 рублей  больше, чем за октябрь, и за перевыполнение квартального плана рабочему начислили премию в размере 30 % его трехмесячного заработка. Найдите размер премии.
9. Автомобиль проехал некоторое расстояние, израсходовав 21 л топлива. Расход при этом составил 6 л на 100 км пробега. Затем автомобиль существенно увеличил скорость, в результате чего расход топлива вырос до 8 л на 100 км. Сколько литров топлива понадобится автомобилю, чтобы проехать такое же расстояние, сколько денег потратит водитель на  эту поездку, если  цена одного  литра  топлива 1руб. 20 коп.

 

10 класс

Тема «Решение текстовых  задач»

1. Положив в банк 500 р, вкладчик через два года получил 540,8 р. Какой процент начислил банк ежегодно?
2. Банки А и В ежегодно увеличивают на одно и то же число процентов сумму, имеющуюся на вкладе к моменту начисления процентов. В каком банке выгоднее разместить вклад, если в банке А за два года вклад возрастет с 2000 р. до 2420р., а в банке В за два года вклад в 5000 р. вырастет до 5832р.?
3. Магазин закупил на оптовой базе 100 кг слив по цене 3 р. за килограмм. Во время сортировки выяснилось, что 10 % ягод потеряли товарный вид. Какую минимальную розничную цену должен установить магазин на сливы, чтобы получить не менее 20 % прибыли?
4. Для последующей продажи фирма закупила 390 игрушек по одинаковой цене. Когда на складе осталось 140 игрушек, оказалось, что выручка от продажи равна сумме, затраченной на покупку всего товара. На сколько процентов цена проданной игрушки больше ее закупочной цены, если игрушки продавали по одной и той же цене?
5. Петя купил в магазине некоторое количество ручек. Затем он обнаружил, что в другом магазине такая же ручка стоит в 1 раза меньше, поэтому, заплатив ту же сумму, он мог бы купить на 2 ручки больше. Сколько ручек купил Петя? 
6. По новому тарифному плану какое-то количество минут абонент получает бесплатно, а сверх этого использованное время оплачивается из расчета 540 руб. за 1 минуту. Лена использовала  580 мин,  превысив допустимую норму,  и заплатила 4 руб. 32 коп. Сколько рублей должна заплатить Даша, если она использовала 490 мин?
7. Для покраски стен общей площадью 250 м² планируется закупка краски. Объем и стоимость банок с краской приведены в таблице.

Объем банки (в литрах)	Стоимость банки с краской (в рублях)
2,5	70 000
10	265 000

Какую минимальную сумму (в рублях) потратят на покупку необходимого количества краски, если ее расход составляет 0,14 л/м²?

8. Купили а ручек по цене 2 руб. 3 коп. за штуку  и 178 тетрадей по цене в коп. за штуку. Составьте выражение, которое определяет, сколько рублей стоит покупка.
9. Петя хотел купить книгу, но денег у него не было. Поэтому он попросил денег у отца и двух братьев. Отец дал ему половину от суммы, которую дали братья. Старший брат дал ему треть от того, что дали остальные. Младший брат дал ему 10 руб. Сколько стоила книга?
10. Однажды 40 поездов курсировали между пятью городами А,В,С,Д, К. Для каждого из четырех городов А,В,С,Д сумма числа прибывших и числа убывших поездов оказалась равна 10. Чему равна такая же сумма для города К?

 

11класс

Тема «Решение текстовых  задач»

1. Свежие фрукты при сушке теряют а % своей массы. Укажите выражение, определяющее массу сухих фруктов (в килограммах), полученных из 60 кг свежих.
   • ; 2) ; 3); 4) ; 5)
2. При потреблении до 140 л воды в сутки на одного человека стоимость 1 м³ составит 90 копеек, свыше 140 л в сутки 1 м³ будет стоить 2 рубля 58 копеек. Какую сумму в рублях заплатит семья из четырех человек, если расход воды за месяц (30 дней) составит 20 м³ ?
3. Железная дорога за простой вагонов под разгрузкой в первый день берет 400 $, а в каждый последующий день на 300$ больше, чем в предыдущий. Бригада грузчиков должна разгрузить вагоны за 10 дней. Если она разгрузит вагоны раньше срока, то получит премию 2350 $ за каждый сэкономленный день. При каком сроке разгрузки вагонов будут минимальными затраты предприятия по оплате простоя вагонов и выплате премии грузчикам?
4. Некто оставил в наследство определенную сумму денег, разделив ее между наследниками следующим образом. Первый получил 500 у. е. и 1/7 часть оставшейся суммы, затем второй получил 1000 у.е.  и 1/7 часть от оставшейся суммы,  третий  получил 1500 у. е. и 1/7 часть оставшейся суммы  и т. д. В результате оказалось, что вся сумма денег разделена между наследниками поровну. Найдите завещанное состояние и количество наследников. 
5. Вера приехала в Минск на курсы, которые обязана посетить с понедельника 1 февраля по 19 февраля включительно. Пять дней в неделю она будет совершать поездки от гостиницы до бизнес-центра, где проходят курсы, и обратно, сначала на троллейбусе, а затем на метро. Вера выбирает для себя самый дешевый вариант проезда из трех предложенных:

1)проездной билет на определенное количество поездок;

2)проездной билет на полмесяца и проездной билет на определенное количество поездок;

3)проездной билет на декаду, проездной билет на определенное количество поездок.

Сколько рублей Вера  сэкономит, если на проезд ей выделено 30 рублей? Стоимость проездных билетов приведена в таблице.

Вид транспорта	На полмесяца (0 02 – 1 02)	На декаду (0 02 – 10.02)	На 10 поездок	На 30 поездок	Талон (1 шт.)
метро	–	–	47, 5 руб.	13,65 руб.	55 коп.
троллейбус	–	–	52, 3 руб.	15,02 руб.	50 коп.
метро-троллейбус	16 руб. 61 коп.	11 руб. 11 коп.	–	–	–

6. Строительная бригада планирует заказать фундаментные блоки у одного из трех поставщиков. Стоимость блоков и их доставки указаны в таблице. При покупке какого количества блоков самыми выгодными будут условия второго поставщика?

Поставщик	Стоимость фундаментных блоков (тыс. руб. за 1 шт.)	Стоимость  доставки   фундаментных   блоков (тыс. руб. за весь заказ)
1	160	1300
2	175	630
3	200	бесплатно

1) От 15 до 25; 2)более 25 ; 3) менее 45 ; 4) от 26 до 44; 5) от 25 до 4

7. «Умный ремонт». Для ремонта кабинета  в школе планируется закупка краски для потолка и стен, а также линолеума или ламината. Какую минимальную сумму в рублях нужно  потратить на покупку необходимого количества краски и напольного покрытия, если площадь пола равна 50 м², а площадь стен –80м   Для покупки стройматериалов воспользуйтесь данными из таблиц.

                                                                                                Таблица № 1

Объем банки краски  (в литрах)	Стоимость банки с краской (в рублях)	Расход на 1 м2
2,5	8,5	0,15 л
10	27	0,15 л
15	39	0,15 л

 

                                                                                                Таблица № 2

Производитель ламината	Стоимость 1 м2 (в рублях)	Класс
Россия	12	31
Польша	15	32
Германия	19	32

 

                                                                                                Таблица № 3

Производитель  линолеума	Стоимость 1 м2 (в рублях)	Толщина линолеума, мм
Россия	14	3,3
Польша	18	3,2
Германия	25	3,5

 

 

Текстовые задачи по финансовой грамотности

(с решением)

1. Петя купил в магазине некоторое количество ручек. Затем он обнаружил, что в другом магазине такая же ручка стоит в 1 раза меньше, поэтому, заплатив ту же сумму, он мог бы купить на 2 ручки больше. Сколько ручек купил Петя? 

Решение. 1)Пусть х ручек купил Петя, а  у –  цена одной ручки.

2)По условию задачи составим уравнение и преобразуем  его.

ху =  (х + 2)(у:  1 ),

ху = (х + 2)(  ),

7ху = 6у(х + 2),

7ху = 6ху + 12у,

ху = 12у,

х = 1 

Ответ: 12 ручек.                

2. По новому тарифному плану какое-то количество минут абонент получает бесплатно, а сверх этого использованное время оплачивается из расчета 5,4 коп за  1 минуту. Лена использовала  580 мин,  превысив допустимую норму,  и заплатила 4 руб. 32 коп. Сколько рублей должна заплатить Даша, если она использовала 490 мин?

Решение. 1) 4руб 32 коп = 432коп.

2)432: 5, 4 = 80(мин) разговаривала  Лена сверх тарифного плана.

3)580 – 80 = 500(мин) – тарифный план.

4)490мин  500 мин, поэтому Даша заплатила 0 рублей.

Ответ: 0 рублей.

 

3. Заработная плата повысилась на 5 %, а цены на товар снижены на 10 %. На сколько процентов повысилась покупательская способность потребителей?

Решение. 1) (100+5)% = 1,05; (100 – 10)% = 0,9

2) Пусть х – заработная плата, у – цена на товар, тогда   – покупательская способность.

3)После повышения заработной платы и снижения цен на товар, покупательская способность стала равной     = .

4)  – 100%

      – а%,                               а = 116%

5) 116% – 100% = 16% повысилась покупательская способность потребителей.

Ответ: 16%.           

4. Кооператив получает яблочный и виноградный сок в одинаковых бидонах и выпускает яблочно-виноградный напиток в одинаковых банках. Одного бидона яблочного сока хватает ровно на 6 банок напитка, а одного бидона виноградного – ровно на 10. Когда рецептуру напитка изменили, одного бидона яблочного сока стало хватать ровно на 5 банок напитка. На сколько банок напитка хватит теперь одного бидона виноградного сока? ( Напиток водой не разбавляется. )

Решение.

• Пусть х – объем бидона;
• – объем яблочного сока в одной банке с напитком;
• – объем виноградного  сока в одной банке с напитком;
• – объем яблочного  и виноградного сока в одной банке с напитком;
• – объем яблочного сока в одной банке с напитком после изменения рецептуры;
• – объем виноградного сока в одной банке с напитком после изменения рецептуры;
• : банок напитка, на которые хватит одного бидона виноградного сока после изменения рецептуры напитка.

Ответ: на 15 банок.

 

 

Задачи  по финансовой грамотности

«Сбережения, денежная экономия»

(составленные учащимися)

 

«Экономия в быту»      

1. Дочь Есения на уроках трудового обучения научилась вязать. В связи с наступлением крепких морозов, ей понадобился шарф. Чтобы его не покупать, она решила связать шарф собственного дизайна. Ей понадобилось 2 клубка ниток, стоимость одного клубка ниток – 6 рублей. Спицы у нее были. Сколько сэкономила семья, если новый готовый шарф стоил 25 рублей. Ответ запишите в процентах.
2. Для поклейки обоев в комнате мне необходимо заплатить рабочим 200 рублей. Эту работу я могу сделать сама, но для этого мне нужно написать заявление на два свободные от работы дня без выплаты заработной платы. Сколько денег я сэкономлю, если поклею обои сама, учитывая, что за каждый отработанный день я получаю по 45 рублей?                           
3. В магазине низких цен потребительские товары продаются в среднем со скидкой до 15 %. Сколько можно сэкономить денег в месяц (30 дней), если сумма покупок за 1 раз составляет 50 рублей, а количество посещений – 2 раза в неделю?
4. Маша купила 20 тетрадей в первом магазине по цене 1рубль 10 копеек, во втором магазине такая же тетрадь стоила 95 копеек. Сколько тетрадей купила бы Маша, если бы покупала эти тетради во втором магазине?

 

«Вклады, кредиты»

1. Вкладчик разместил 500 рублей в банке под 15 % годовых на 3 года с правом досрочного снятия. Через 7 месяцев он узнал, что в другом банке принимают вклады под 20 % годовых. Он снял деньги из первого банка и разместил  их во втором на 3 года. Сколько денег получит вкладчик через 3 года во втором банке?         
2. Клиент взял в банке кредит 12000 рублей на год под 16 % годовых на строительство дома. Он должен погашать кредит, внося в банк ежемесячно одинаковую сумму денег, с тем, чтобы через год выплатить всю сумму, взятую в кредит, вместе с процентами. Сколько рублей он должен вносить в банк ежемесячно?
3. Вкладчик внес  некоторую сумму денег на вклад «Выгодный» в банк Х. Через год он снял со счета всю сумму вместе с начисленными процентами – 63 500рублей. Каков был первоначальный вклад, если банк  на данный вклад начисляет 11% годовых?

свернуть

***

Финансы – это деньги,

А деньги любят счет.

Кто с ними имел дело,

Тот знает в жизни толк.

Чтоб экономить деньги смело-

Учи финансовое дело.

Тут хитрости огромной нет,

Как приумножить свой бюджет.

Ты заведи себе привычку

Вести подсчет своей налички.

Куда потратил, что купил,

Когда ты другу одолжил.

Умей планировать расходы.

Имей копилку на доходы,

Не трать ты их на все без дела,

И экономь ты их умело.

И ждет тебя тогда при всех

Живой финансовый успех!

 (Липунов В., 5Б класс)

 

***

Очень важно с малых лет

Правильно деньги считать-

Вот наш ответ!

Деньги очень любят счет,

Это вас к богатству приведет!

(Мойсиеня М., 6А класс)

***

Каждый месяц мы решали

Как бюджет распределить.

На налоги и квартплату

На школьные обеды и буфет.

Отложили мы на отдых

Что бы в Турцию слетать,

А еще на новый плеер

Слушать песни, танцевать.

Вместе мы семьей решаем

Как бюджет распределить,

Потому что в одиночку

Очень трудно всем прожить.

 (Бурнос В., 5А класс)

 

***

Представляю на обозрение

Вам свое стихотворение.

Не про маму,

Не про папу,

А про их зарплату!

Чтобы в кино с семьёй сходить –

Денег надо заплатить.

За квартиру и за газ –

Тоже просят денег у нас.

В школе – школьные обеды –

Просто так вам не дадут.

В общем, деньги нужны всюду,

Деньги надо там и тут!

На автобусе ты едешь –

Заплати – ка за проезд.

За прическу, юбку, туфли,

Что тут нам с тобой хитрить,

Всем придется заплатить.

Там рубли, а тут копейки

Достаем из кошелька,

А бюджет уж свой недельный –

Надо знать наверняка!

Подсчитай-ка все ты точно,

За что надо заплатить –

Чтобы за лишние расходы

Не пришлось себя корить!

Береги свои копейки,

И не трать рубли свои,

Если нет в этом причины,

Если нет в этом нужды.

Деньги разные бывают:

Доллар, евро, цент и песо,

Рупий, франк, динар и лит.

До чего же всегда полезно-

В кошельке своем хранить!

Для души всегда приятно,

Когда копеечка звенит!

(Саврас Д. 7В класс)

***

Нам с деньгами хорошо,

А без денег плохо.

Так давайте же друзья

Усерднее стараться,

Чтобы все успеть

И в жизни состояться.

Деньги нам всегда помогут

Ряд проблем своих решить,

Ведь на деньги мы сумеем

То что нужно прикупить.

(Кулик А. 6В класс)

***

Я верю, что придет успех

Не может быть иначе!

Я в жизни сделал много дел

Весьма хороших и удачных.

Прыгать хочется от счастья,

Улыбаться и кричать.

Это здорово, прекрасно

Много денег получать.

Я стараюсь и все смогу.

Кучу денег получу.

Все могущество, свобода,

Успешнее буду год от года.

В банк я деньги положу

И на море улечу.

Реально, достойно, волшебно и чудно,

Быть богатым вовсе не трудно.

(Желябин Н., 6В класс)

***

«Не в деньгах счастье» - мама мне внушала.

Но жизнь отвергала родительский совет!

Настолько все сейчас подорожало,

Что вижу я – без денег счастья нет.

Деньги, как водится, можно копить,

А можно приятное что – то купить! Пусть же они понапрасну не тают,

Пусть капитал у семьи подрастет!

Деньги, денежки, деньжата…

Их всегда всем маловато.

Даже если миллионы

Все равно не все бароны.

Деньги, денежки, деньжата…

Каждому своя зарплата.

Чтоб чего – нибудь добиться,

Надо честно всем трудиться.

(Завадская Диана, 5 «В»)

 

***

Где живут финансы?

Финансы живут в банке

А как они приходят?

Приходят к нам на карту.

Дают их за работу,

Отличную работу,

И любят все финансы

Хороший кошелек.

Зачем нужны финансы?

Не сразу все их тратить,

А если часть оставить,

То можно всем поехать

На отдых в горы, море,

Купить на них что хочешь

И смело отдыхать.

(Трахимович Анастасия 5 «В» класс)

***

Расскажу я вам друзья,

Баз финансов нам нельзя,

Надо в школе нам учиться,

Чтобы к знаниям стремиться.

Получить профессию,

Жизнь идет прогрессами:

Садик, школа, институт

Нам покоя не дают.

А потом работа, целая забота.

Каждый день мы ходим к ней

За копеечкой своей.

Будни, ночи, выходной –

Все на заработок мой.

Получил копеек кучу –

Начинай тратить поштучно.

Дом построить неплохой

Нужен капитал лихой.

Посадить фазенду, дачу

Нужно денежку в придачу.

Дом, продукты, быт – аврал!

Капитал был! И не стал!

Так и бегают деньжонки

Из одной к другой ручонке.

Денежный круговорот!

Осень, лето, круглый год

Заработать потрудись

И потратить не ленись,

Знает каждый человек,

Что без денег жизни нет!

(Тевель Ксения 5 «В» класс)

***

Деньгам нужен пересчёт,

В кошельке растет доход,

Кто в банк деньги положил,

Вскоре на процент пожил.

Свои деньги ты копи,

В банк ты вклад оформи,

И чем больше сумма в нем,

Тем больше заберем

В банке очень много денег,

Здесь не нужно волшебства.

Чтобы все прекрасно было,

Приложить всем нужно силы.

Мы в банк за помощью идем,

Кредит, рассрочка, там заём,

Там с радостью дадут нам в долг,

И вклады сберегут!

(Хилько Н., 6Б класс)

свернуть